健康教育理念引领下的学校特色建设的实践探索

作者:林彩凤;许天媛;贵雪花;刘晓民 刊名:现代教育科学 上传者:李益树

【摘要】学校特色建设既是当前基础教育改革的应有之义,也是其快速发展的内在需要。吉林市第二十九中学近年来确立了“实施健康教育,实现和谐发展”的办学理念,将教育教学的关注点聚焦于师生的终身健康发展上。学校构建了健康教育的理论和实践体系,通过健康管理、健康团队、健康课堂、健康活动、健康环境等5个渠道和环节实施健康教育,学校的特色优势得以彰显、强化。

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第11期 2018年11月 现代教育科学 ModernEducationScience No11 Nov.2018 [收稿日期]2018-10-15 [作者简介]林彩凤(1967-),女,吉林磐石人,中学高级教师、国家二级心理咨询师,吉林市第二十九中学校长;研究方向:教育管 理。许天媛(1983-),女,吉林长春人,吉林市第二十九中学健康教育办公室主任,中教二级教师;研究方向:初中语文 教学;贵雪花(1974-),女,吉林吉林市人,吉林市第二十九中学科研室主任,中教一级教师;研究方向:心理健康教 育。刘晓民(1965-),男,吉林吉林市人,吉林市教科所科研室主任,中教高级教师;研究方向:发展心理学。 健康教育理念引领下的 学校特色建设的实践探索 林彩凤,许天媛,贵雪花,刘晓民 (吉林市第二十九中学,吉林 吉林市132013)   [摘 要]学校特色建设既是当前基础教育改革的应有之义,也是其快速发展的内在需要。吉林市第二 十九中学近年来确立了“实施健康教育,实现和谐发展”的办学理念,将教育教学的关注点聚焦于师生的终 身健康发展上。学校构建了健康教育的理论和实践体系,通过健康管理、健康团队、健康课堂、健康活动、 健康环境等5个渠道和环节实施健康教育,学校的特色优势得以彰显、强化。   [关键词]学校特色建设;健康教育;终身发展 ;实践体系   [中图分类号]G637 [文献标识码]A [文章编号]1005-5843(2018)11-0170-00   [DOI]1013980/jcnkixdjykx201811031   一、健康教育特色学校的发展之路 (一)健康教育办学理念的提出 2011年9月,吉林市第二十九中学申报的吉 林省教育科学“十二五”重点规划课题“学校心 理———道德教育实践模式的研究”获得立项并如期 启动。这是学校第一次承担省级重点课题,课题研 究受到全校教职工的高度重视。在课题研究的推动 下,2012年4月,学校以“实施健康教育,实现和 谐发展”为办学特色的健康教育工作正式展开。 (二)健康教育理论体系的构建 健康教育的概念是基于党的教育方针和“心 理———道德教育”理论体系提出的。“实施健康教 育,实现和谐发展”具体表述为:健康教育是以促 进人的和谐发展为宗旨,用科学的理念、丰富的教 育内容、有效的教育方法促进师生健康成长的教 育。(1)健康教育的内涵。在“实施健康教育,实 现和谐发展”办学理念的引领下,学校确定了“健 康教育”的办学特色方向:让学校成为学生学会做 人、体验成功、健康成长的学习乐园,成为教师感 受职业幸福、实现专业发展、体现人生价值的精神 家园。(2)健康教育的外延。健康教育的外延可以 表述为:健康体魄是健康教育的前提、健康心理是 健康教育的基础、健康品性是健康教育的核心。据 此,学校将健康教育的基本目标分解到每个年级: 初一阶段学生的培养目标为“强健体魄,规范自 我”,初二阶段学生的培养目标为“健康心理,认 识自我”,初三阶段学生培养目标为“砥砺品行, 实现自我”。(3)健康教育的三级指标。为了将办 学理念转化为具体的办学行为,学校从健康体魄、 —071— 健康心理、健康品行三个方面具体制订了9个等级 的学生培养目标,又将9个等级目标分解为27个 具体单元目标。三级指标的分解与确立使其更具可 操作性,让教师明确了评价标准、学生明确了自主 成长的标准。全体教职工在教育教学中深刻理解了 学校办学理念的主旨———将教育教学的关注点聚焦 于师生的终身健康发展,“以人为本,健康第一” 是其核心,师生健康成长是

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