高校思想政治理论课话语方式的优化与话语体系的建构——以如何讲好人类命运共同体为例

作者:谢惠媛; 刊名:国家教育行政学院学报 上传者:侯孝亮

【摘要】思想理论的有效传播离不开话语方式的优化与话语体系的建构。高校思想政治理论课要提升课程质量,就应注重以动态、体系化的方式整合政治话语、中国话语、学术话语、民众话语,充分发挥其作用,从而帮助学生理解与认同课程内容,真正做到入耳、入脑、入心。

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JOURNAL OF NATIONAL ACADEMY OF EDUCATION ADMINISTRATION● 国家教育行政学院学报 2019. 3 谢惠媛 (北京航空航天大学, 北京 100191) ———以如何讲好人类命运共同体为例 高校思想政治理论课话语方式的优化与话语体系的建构 摘 要: 思想理论的有效传播离不开话语方式的优化与话语体系的建构。 高校思想政治理论课要提升课程质量, 就应注重以动态、 体系化的方式整合政治话语、 中国话语、 学术话语、 民众话语, 充分发挥其作用, 从而帮助学生理解与认同课程内容, 真正做到入耳、 入脑、 入心。 关键词: 话语方式; 话语体系; 高校思想政治理论课; 人类命运共同体 中图分类号: G641 文献标识码: A 文章编号: 1672-4038 (2019) 03-0069-06 话语是思想文化和价值观念的重要载体。合宜的话语与完善的话语体系有助于人们理解思想理论, 形成观念认同, 达成价值共识。 诚如习近平总书记在全国宣传思想工作会议上指出, 要加强传播手段和话语方式创新, 让党的创新理论 “飞入寻常百姓家”。 作为全面贯彻党的教育方针、 落实立德树人根本任务的主干渠道和核心课程, 高校思想政治理论课要做到让学生真懂、 真信、 真服、 真用, 就应注重话语方式的创新与话语体系的建构。 一、 高校思想政治理论课话语表达的现实困境 话语体系是一个综合多种要素的有机整体。“任何一种具有影响力的话语体系及其话语权,都具有五个核心要素, 即政治性意蕴、 学理性 支撑、 哲学性思维、 通识性表述、 有效性传播。这分别表达的是立场、 观点、 方法、 表达、 传播。” [1] 侧重点有所不同但又相互关联的多种要素构成了复杂系统。 在思想政治理论课中, 它们可具化为政治话语、 中国话语、 学术话语和民众话语等方式。 多种话语方式的协同可以提升课程教育教学质量。 然而, 以往的高校思想政治理论课并没有把它们作为课程建设重点,从而不同程度地影响了教育方向的明晰度、 教育内容的明确性和教育效果的提高。 首先, 在政治话语方面, 引导学生牢固树立社会主义理想信念和价值追求既是高校思想政治教育的重要目标, 也是其本质要求。 唯有在特定的政治话语中, 政治信念才能获得正当性说明, 其合理性才能得到系统全面的表达,进而增强自身的说服力、 感染力和影响力。 然而, 在以往的思想政治理论课教学中, 政治话 收稿日期: 2019-01-26 基金项目: 北京航空航天大学第一批青年拔尖人才项目 (YWF-19-BJ-W-37) 作者简介: 谢惠媛, 女, 北京航空航天大学马克思主义学院副教授, 主要从事高校思想政治教育研究。 思想政治教育 69 JOURNAL OF NATIONAL ACADEMY OF EDUCATION ADMINISTRATION● 2019. 3 国家教育行政学院学报 语并没有得到应有的重视, 甚至被漠视或淡化。与此同时, 受西方 “价值中立” “普世主义” 等思潮影响, 部分教师缺乏学科意识与学科自信,忽略课程内在蕴含的价值判断和意义阐释等特性, 有意无意地对意识形态问题避而不谈或一带而过, 他们或者混淆学科差别而过于强调所谓科学化、 实证性, 或者忽视理论对实践的升华和指引, 片面追求经验化、 通俗化, 甚至是娱乐化、 碎片化。 政治话语的淡化容易导致教育方向的模糊, 思想政治理论课的教育效果被大大削弱。 其次, 在中国话语方面, 人文社会科学的价值视角尤为重要。 诚如马克思·韦伯指出, 社会事实是在特

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