大学研究性教学对大学生英语学习策略的影响

作者:喻燕; 刊名:智库时代 上传者:臧卫丹

【摘要】研究性教学作为一种高效的教学模式,不但能满足现代大学生的实际需求,而且还能适应我国教育改革现状。把其引进英语课堂,教师要充分发挥学生主体作用,通过对话策略增强互动,不断提高教学效率。本文首先介绍了研究性教学的定义,然后分析了其在英语教学中的运用,最后提供合理化的学习对策。

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智库时代 ·289· 智库理论 大学研究性教学对大学生英语学习策略的影响 喻 燕 (周口师范学院,河南周口 466000) 摘要:研究性教学作为一种高效的教学模式,不但能满足现代大学生的实际需求,而且还能适应我国教育改革现状。把其引进英语课堂,教师要充分发挥学生主体作用,通过对话策略增强互动,不断提高教学效率。本文首先介绍了研究性教学的定义,然后分析了其在英语教学中的运用,最后提供合理化的学习对策。关键词:研究性教学;英语学习;教学策略 中图分类号:G424.1 文献标识码:A 文章编号:2096-4609(2018)46-0289-002 传统教学和研究性教学有着明显差别,其中后者注重学生的主体地位,教师能结合学生实际状况,选用有针对性的教学手段,让其从被动接受知识变成主动学习、探究知识,进而对所学知识有深刻的理解和认知。在英语教学中采用此种模式,还能影响到学生的学习策略,帮助其养成良好的学习习惯和方法。 一、研究性教学的定义 此种教学方式和传统教学方式界定完全不同,二者在人类发展过程中的作用是互相补充、互相配合的,虽然目标具有统一性,但长期以往教育业都过于重视接受教育,却忽略了研究性教育。伴随社会的不断发展,为打造出国家所需的复合型人才,必须要认识到探究的必要性,转变以往强硬灌输的教学形式。 教师在实施研究性教学时,不可直接向学生传授结论性知识,要引导其在学习过程中主动发问,通过亲自翻阅资料、探究问题找出结论。为引导学生,教师要及时给予其大量的学术信息,表明对学术构思,带领其展开交流与探讨。学生在求知欲的驱动下以及教师的协助下,从诸多学习资料中筛选出研究主题,从而展开深入学习和实践。此种教学方法重视学习和课程交/‘[- 099999 互进程中探究的必要性,教师指引学生探究问题,调动其学习积极性和主动性,是一种高效的学习手段,同时也是一种教学方式。在大学英语课堂教学中应用不同要素,如良好作风、协作精神、敬业精神以及知识水平等,不断完善教学活动。由于授受性教学模式和研究性教学模式在教育理念、知识传递等方面有存在差别,要有全新的教学条件作支持,选用全新的教学对策,针对此种新兴的教学方法,无论是学生的学习对策还是教师的教学对策都会随之有所改变 [1]。 二、研究性教学在大学英语教学中的 运用 现代大学生,大部分都是90后,其个 性强、表现欲望强烈,渴望展示自我,这些特征对英语学习而言有着推动性作用,鉴于其有利于打造良好的课堂氛围,进行全方位的探讨等等。 大学研究性教学强调以学生为本,站在其角度设计课程内容和形式。总的来讲,每个教学环节都要针对如何才能有助于加深学生对知识的认识、应用与掌握此问题来开展,是以教哪些,学哪些为核心的。在大学英语课堂中采用研究性教学方法,可从以下几方面入手: (一)注重学生的主体地位 在英语教学过程中坚持以学生为核心,充分发挥其在学习和教学活动中的主体作用。从发现问题到落实与展示探究成果,全部都交给其自己负责,教师则要发挥出自身的引导作用。在学生学习过程中,课题的筛选、内容的探究,教师尽量不要参与其中,让其自行展开研究,这并不代表教师毫无作用,而是要让学生亲自挖掘问题,处理问题,只需要引导其展开研究性学习即可,同时给予一定的帮助与经验 [2]。 例如:教师在讲解新课前,可事先对其主要内容进行导入,以背景知识的传授开拓学生视野,通过发问的形式调动学生学习对新课的求知欲。还可带领其探讨有关话题,让学生表明自己立场,吸引其走进教学情境,从而提高教学效率。 另外,研究性教学注重的是教学问题,是学生在学习中碰到的问题,比如美式与英式的

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