区域推进综合实践活动课程的有效作为

作者:段立群;关春霞; 刊名:基础教育课程 上传者:张海亮

【摘要】为破解综合实践活动课程新任教师"零基础"、教师指导不深入、老教师遭遇专业发展瓶颈、学校实施层面有差距等问题,河南省郑州市金水区发挥区域优势,采取科学系统规划、持续拓展学习空间、搭建多元交流平台、强化实施保障等有效措施,持续推进区域内综合实践活动课程的健康发展,提高了课程常态实施的质量,形成区域课程实施品牌。

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区域推进综合实践活动课程的有效作为 *段立群 关春霞 * 摘 要 : 为破解综合 实践活动课程新任教师 “ 零基础 ” 、 教师指导不深 入 、 老教师遭遇专业发 展瓶颈 、 学校 实施层面有差距等问题 , 河南省郑州 市金水区 发挥区域优势 , 采取科学系 统规划 、 持续拓展学 习 空 间 、搭建 多 元交流平台 、 强化实施保障等有效措施 , 持续推进区域内综合实践活动课程的健康发展 , 提髙 了 课程常态实施的质量 , 形成区域课程实施品牌 。 关键词 : 综合实践活动 常态实施 系统规划 郑州 市金水区 河南省郑州 市金水 区作为首批国 家课程改革实验区 , 自 200 1 年开始实施综合实践活动倮程 , 该课程一 直是我区课程实施与教学改革 中 的亮点 、 创新点 。 当 然 , 实施中 也存在 一 些问题 , 比如 : 国 内大学院校没有开设这门 课程 , 新上 岗 的教师对这门 课程的认知是 “ 零基础 ” , 课程的实践性 、 活动性 、 生成性较强 , 造成教师对学生的指导不够深入有效 ; 全 区 虽有 一 批近 1 0年经验的综合实践活 动 专职教 师 , 但专 业水 平 的 发 展 遇 到 瓶颈 , 虽 有7 1 % 的学校常态开设这门课程并设 有专职教师 , 但剩下的近30%的学校 由 兼职 教师担任 , 课程实施质量难以保证 , 等等 。针对这些问题 , 为 了 整体提升区域课程实施 质量 , 我区采取了 以下具体有效的策略 。 一 、 科学系统规划 , 持续强化顶层 设计 综合实践活动是 国 家义务教育的 必修课程 , 与学科课程并列设置 , 是基础教育课程体 系 的 重要组成部分 。 200 1 年新课改之初 ,我 区在完全没有经验基础的情况下 , 不等不 ? 段立群 , 河南省郑州 市金水 区教育体育局局长助理 , 教宵发展研究 中 心主任 ; 关春霞 , 河南省郑州市金水 区教宵发展研究 中心综合实践活动课程教研员 。 32I20 1 8 . 1 1( J1 ) I 课程建设 I 靠 , 积极探索 , 指导学校结合师资 、 学生 、场地 、 学校文化和社区资源等情况 , 以促进学 生 能 力 生根 为 突 破点 , 自 主 开 发 实 施综合 实 践 活 动课程 。 在实 践总结 中 , 逐步设置 了 各水平段课程 目 标 , 将学校零散的活动转化升级为 系统的综合实践活动课程 。 2009 年 , 我区 印 发 了 《金水区综合实践活动课程实施规范指南》 , 指导各校规范落实 、 常态 实施 。 20 1 4年 , 我区编制 了 《 3 _ 9年级学生综合实践活动能力发展标准》 , 按照 主题活动实施流程 , 在尊重不 同年龄阶段学生学 习特点的基础上 , 确定 了1 2项能力 发展指标 , 按螺旋上升原则 , 将发展能力 内 容细化 , 深入推进课程实施 。 201 7年 , 我区指导学校按照 《 中 小学综合实践活动课程指导纲要》 要求 , 在学科课程 、 专题教育 、 创客教育及研学旅行等课程 中 , 进 一 步挖掘课程资源 , 着力使学校的总体实施方案和学期主题规划相互配套 、 衔接 , 形成促进学生持续发展的课程体系 。 二 、 立足 自 身实 际 , 持续拓展学 习空间 我 区根据综合实践活动课程的 目 标 , 指导学生从真实生活和发展需要 出发 , 从生活情境中 发现问题 , 转化为活动主题 , 毎年通过 探 究 、 服 务 、 制 作 、 体验等 方 式 , 在校内 、 校外开展600多项主题

参考文献

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