人工智能框架下的法学教育创新问题研究

作者:王超;阮亮;杨新会; 刊名:产业与科技论坛 上传者:李刚

【摘要】目前正处在人工智能时代,这对法学教育创新带来了机遇和问题。我国法学教育模式及内容存在着创新能力不足等问题,在人工智能时代背景下,法学教育模式创新将焕发出新的动力。借助人工智能技术通过法学教育课程的智能设置、法学教学模式的智能创新、法学教学内容的智能推送和法学考试方式的智能实现等举措,可有效实现法学教育模式和内容的创新发展。

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目前我国有六百多所高等院校在招收法科学生,法科学生的教学质量参差不齐。中国法学教育在传授知识的层面上基础性不足、覆盖面不广,在技能训练方面则“全方位缺席”[1]。如何有效提升我国法学教育的创新水平,成为新时期的重要法学研究课题。目前正处在一个人工智能快速发展的时期,2017年7月20日,国务院印发了《新一代人工智能发展规划》。《规划》提出了面向2030年我国新一代人工智能发展的指导思想、战略目标、重点任务和保障措施,为我国“人工智能+相关产业”的进一步加速发展奠定了重要基础。如何利用目前快速发展的人工智能技术为我国法学教育创新服务,有力提升法科学生的职业技能水平,成为时下必须认真思考的一个问题。本文将在人工智能的框架下,对我国法学教育创新问题进行反思,提出法学教育创新技能培养的人工智能模式,以期对我国法学教育创新问题有所借鉴。 一、人工智能对教育模式的可能影响 人类教育模式经历了从传统学校教育到互联网教育再到人工智能教育的发展模式。在信息技术得到广泛应用之前,传统教育主要依赖于以学校为载体的教育。学校教育以教师课堂讲授为主,忽视了学生的学习主体地位。随着互联网的普及,突破传统教育的时空限制,营造开放的教育环境成为互联网教育的显著特征,“翻转课堂”和“大规模开放式网络课堂”(Massive Open Online Courses,MOOC,亦称“慕课”)都是典型成功案例[2]。互联网教育在一定程度上克服了传统学校教育的学生地位不突出的问题,实现了教学资源的共享和学生学习过程的灵活性。但互联网教育模式仍存在一些需要克服的弊端,比如说其是一个单向传输过程,需要 (二)提倡学生在微信公众号以及微信群中风险移动学习资源,利用课堂教学完成搜索引擎的操作教程,为学生树立线上学习的规划与管理目标。以时间管理与自我管控为主,高职教师要依据现代化专业培育目标,在微信上为学生规划好三年大学规划与职业生涯设计,明确奋斗目标,从而提高学生的时间观念以及自我管控能力。此外,要积极开发微信平台的教学资源,一方面学校要组建专业的教学团队,开发与设计微信教学资源,便于在微信中展开质量高、类型多样的移动学习课程;另一方面要加大对微信学习的宣传,不断提高教学资源的共享力度,提高教师对教学资源的利用效率,教师可使用“附近的人”、“漂流瓶”、“摇一摇”等功能,实现课程资源的信息分享与在线学习监管,激发更多的学习参与到课程讨论之中,丰富学生的知识储备,提升教学效果。 (三)微信应用于高职信息化教学中,除却拓展高职教育时间与空间,促进师生互动和提供丰富教学资源以外,微信公众号的应用还具有优良前景。现阶段移动终端用户的联网时间增长较快,高职信息化教育改革中,不仅要应用信息技术,还要实现教学手段方法的信息化与数字化,推动学生从被动学习转向主动学习,可为高职信息化教育提供有力的技术支持。微信可有效利用师生的碎片化时间,便于师生利用各种场所与时间进行学习与教学,让学生掌握学习的主动权,可通过微信公众号实现消息、语音、视频各种资源的共享与推送,教师可能将微视频以及教学资源推送给学生,充分利用师生微信的使用情况,以师生可以接受、贴近生活的形式展开信息化教育改革。 四、结语 微信不仅是大学生微课堂与日常活动的场所,更有利于师生利用碎片化的时间实现线上交流与答疑,可积极促进教师提高信息素养与技术应用能力,拓展学生学习空间的同时,为教师提供学习平台与交流渠道,有效增强师生与生生互动,促进师生学习与交流,提供丰富的教学资源。 [1]许媛.“QQ微信”应用于高职信息化教学的必要性与可行性[J].电脑

参考文献

引证文献

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