学术英语改革中教师投入的制约因素研究

作者:章木林;邓鹂鸣; 刊名:现代外语 上传者:柏利霆

【摘要】探索课程改革中教师投入的制约因素有助于提升改革实施成效。本研究以活动理论为分析框架,通过开放式问卷调查和主题分析,对制约大学英语教师投入学术英语改革的因素进行分析。结果表明:教师感知制约因素涉及活动系统主体、共同体、规则、中介工具及角色要素,已参与和未参与改革的教师对制约因素感知存在差异。当前阶段,上述要素与学术英语改革客体目标之间存在多层级结构性冲突,成为学术英语改革活动系统的典型特征,其中教师主体是冲突出现和消解的关键要素。为此,大学英语教师应发挥主体能动性,将制约因素转化为促进性资源,以实现改革投入与职业发展的良性互动。

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现代外语(双月刊) Modern Foreign Languages (Bimonthly) 2019 年1月第42卷 第1期 January 2019 Vol.42 No.1 * 本文为国家社科基金一般项目“话语视域下中外行业语篇互文动态系统研究”(17BYY033)、教育部人文社科基金青年项目“学术英语导向下的大学英语教师整合技术的学科教学知识研究”(17YJC740125) 与湖北省教育厅人文社科“TPACK 框架下高校外语教师专业发展动机的结构模型与影响机制研究” (17Q047)的阶段性成果。 学术英语改革中教师投入的制约因素研究* 武汉大学/武汉科技大学 章木林 武汉大学 邓鹂鸣 提要:探索课程改革中教师投入的制约因素有助于提升改革实施成效。本研究以活动理论为分析框架,通过开放式问卷调查和主题分析,对制约大学英语教师投入学术英语改革的因素进行分析。结果表明:教师感知制约因素涉及活动系统主体、共同体、规则、中介工具及角色要素,已参与和未参与改革的教师对制约因素感知存在差异。当前阶段,上述要素与学术英语改革客体目标之间存在多层级结构性冲突,成为学术英语改革活动系统的典型特征,其中教师主体是冲突出现和消解的关键要素。为此,大学英语教师应发挥主体能动性,将制约因素转化为促进性资源,以实现改革投入与职业发展的良性互动。 关键词:学术英语改革;教师投入;制约因素;活动理论 [中图分类号] H319 [文献标识码] A [文章编号] 1003⁃6105(2019)01⁃0110⁃12 Exploring the Impeding Factors for Teacher Engagement in the EAP⁃oriented Reform ZHANG Mulin Wuhan University/Wuhan University of Science and Technology DENG Liming Wuhan University Abstract: Exploring the impeding factors for teacher engagement can facilitate the implementation of curriculum reforms. Framed by activity theory for analysis, this study employs open ⁃ ended questionnaire and thematic coding to explore the impeding factors for college English teachers’ engagement in the ongoing EAP⁃oriented reform. The results show that teacher⁃perceived impeding factors involve the five elements of subject, community, rule, instrument and role and that teachers with or without participatory experience have different perceptions. It is also found that the EAP⁃oriented reform activity system is characterized by multilevel structural contrad

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