戏剧影视表演教学中的“全方位解放”

作者:王远杰; 刊名:传播力研究 上传者:周益民

【摘要】在戏剧影视表演教学中,如何解放学生天性、挖掘学生个性、激发学生创造性是教学重点与难点,如何全面深入的发掘学生潜能成为研究重点。本文通过对戏剧影视表演教学中演员培养目的与内容入手,探究如何实现"全方位解放",取得更好的教学效果。

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戏剧影视表演专业是受到大众审视的一个专业,其不断要求着演员能够适应大众审美需求与艺术价值观,但当前的戏剧影视表演中又让我们看到了“套路化”、“模板化”的表演形式,这是演员自身表演能力限制导致的,也是戏剧影视表演教学中没有全方位解放学生天性、发挥学生个性化与创造能力的表现,为了能够更好的提高戏剧影视表演专业学生的表演能力与教师教学效果,需要重视全方位解放在教学中的重要性,更加深入的以全方位解放实现教学目的。一、“全方位解放”的内容戏剧影视表演教学有其自身目的,为了能够更好的提高演员的表演能力,以适应现代化审美需求与艺术价值的方式升华演员,这与全方位解放理念中的教学目的有一定相关性。全方位解放理念包含三个内容,一是解放有机天性、二是解放自然个性、三是解放创作个性。其在演员表演天性、个性与创作性三个方面进行了深入的阐述。在解放演员天性方面,其对于演员身体与精神的原始表现有一定的诉求,包括对演员在表演中是否真实,在思想上是否有展示本真的表演意识等,从演员个人表演天性中进行的解放能够更好的提高表演真实性与人物融入性。在解放演员个性上,其展示着个体与群体的区别,有效的将不同演员的不同个性进行着多面化的展示,也要求着教师在教学过程中能够引导学生展示个性,而不是随大流。个性的解放也是自身潜力的一种开发方式,只有将自身的潜力开发并融入表演中,才能够使表演具备演员赋予的特性,而不是单纯以内容背景展示。在解放创作性上,需要保障演员思想的彻底解放,在思维活跃的状态下,才能够以个人体会、观察与心得进行作品的创作,这种创造思维的解放与培养,是戏剧影视表演中最重要的内容,也是教学过程中教师应着重关注的内容。戏剧影视表演教学中进行学生能力的“全方位解放”,能够达到更好的教学效果,不仅有利于在戏剧影视表演内容上进行创新与优化,也有利于演员个人专业素质、艺术素养的培养,在当前千篇一律的影视市场中打破固有规律,创造更加完美的戏剧影视。“全方位解放”理念用于戏剧影视表演教学中能够起到积极意义,其是教学中的点睛之笔,也能够很好的向教师提供教学灵感、向学生提供学习意义,这不仅仅是一种教学的方式,更是激发每一位演员向着个性化、创造化不断升华的过程。因此在戏剧影视表演教学中,教师需要重视“全方位解放”理念的应用,以多种方式进行教学,贯彻“全方位解放”思想,培养全面发展的学生。二、戏剧影视表演教学中“全方位解法”的应用为了能够在戏剧影视表演教学中有效的应用“全方位解放”思想与理念,更好的激发学生的表演天性、表演个性与创作能力,需要教师在教学中以多种教学方式创新教学,真正让学生在学习的过程中形成三个解放内容,达到个人专业能力与艺术素养的双提高。如何有效在戏剧影视表演教学中实现“全方位解放”,还需要从以下几方面入手。(一)解放表演天性——打破固有表演模式。表演天性是每一位戏剧影视表演专业教师所传递给学生的思想,在戏剧影视表演中,模仿与复制并不是良好的表演呈现方式,只有将自身融入戏剧中,达到身体与精神都契合与戏剧才能够达到较好的表演效果。为了能够有效解放学生表演天性,在教学过程中首要原则便是打破固有的表演模式,以创新化的授课内容进行教学。例如,可以通过动物模拟为主题进行教学。通过学生了解动物习性、生活特征、肢体形态、性格特点后进行动物的模拟,这种教学模式不仅需要学生能够以观察、记忆、想象、模拟与还原的方式对动物形态、生活等进行表演外,还要求着学生能够深入融入动物的心理状态,将动物心理以个人身体与精神进行展现。有利于打破传统模拟教学中学生刻板记忆与表演复制等不足,也能够更好的让学生认识到表演天性是什么,

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