供给侧改革背景下的大学生思想政治教育创新研究

作者:何娟; 刊名:西部素质教育 上传者:李鑫

【摘要】文章阐述了大学生思想政治教育进行供给侧改革的必要性,分析了大学生思想政治教育现状,指出了供给侧改革背景下大学生思想政治教育的创新路径,包括构造以学生为主体、教师为主导的教学模式;丰富教学内容,探索多样化的教学方法;注重良好的校园文化建设。

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习近平总书记在2015年11月10日的中央财经领导小组第十一次会议上强调指出,“在适度扩大总内需的同时,要加强供给侧结构性改革,提高供给体系的质量和效率,增强经济持续增长动力”[1],这是党中央首次提出“供给侧改革”。着力推进“供给侧改革”是一项系统工程,作为与经济社会密切联系的教育也要有“供给侧改革”思维。2016年3月,教育部部长袁贵仁明确强调,“要积极推进教育的供给侧改革”[2]。在“教育供给侧改革”的背景下,对大学生思想政治教育进行研究,则需要对思想政治教育供给侧的现状做必要且充分的分析,并在此基础上,找出思想政治教育供给侧改革的新途径,从而提高思想政治教育的实效性和创新性,帮助学生树立正确的“三观”,促进学生全面发展。一、大学生思想政治教育进行供给侧改革的必要性思想政治教育的特殊性,本质就是把一定社会的道德观念和社会规范有计划、有目的、有组织地转化为受教育者个体的思想品德活动。这个特殊性要求思想政治教育的供给侧具有足够强大的引领力,向受教育者提供高级的“产品”,引领或培养受教育者对“产品”的需求[3]。因此,要对大学生思想政治教育进行供给侧改革,就必须以学生的全面发展为目标,从供给主体、供给内容、供给模式、供给环境多个维度同时发力。(一)有助于实现大学生的全面发展全国高校思政大会于2016年12月7日至8日在北京举行。习近平总书记指出,思想政治工作从根本上说是做人的工作,必须围绕学生、关照学生、服务学生,不断提高学生的思想水平、政治觉悟、道德品质和文化素养,培养学生成为德才兼备、全面发展的人才[4]。在全球信息共享的时代背景下,大学生拥有较高的网络素养和较强的自我意识,新形势下大学生所呈现的特点和各种问题无疑对大学生思想政治教育提出了更高的要求。这就需要高校从需求侧着眼,从供给侧入手,结合当前的时代特点,以社会主义核心价值观为导向,密切联系学生的心理特征和个性特点,促进大学生的思想道德素质和各项技能的提升。(二)有助于提高教师的专业化和职业化水平要坚持把立德树人作为中心环节,把思想政治工作贯穿于教育教学活动的全过程,实现全程育人和全方位育人,努力开创我国高等教育事业发展的新局面。这是全国思政大会对高校思想政治教师提出的更高的要求和目标。思想政治教师处于供给侧的一方,在传统的教学活动中,教师总是强调学生应该注意什么、应该了解什么、应该掌握什么,而忽略了大学生作为教育活动的主体,他们真正需要的是什么。这就要求高校思政教师了解学生的年龄特征和思想实际,掌握学生主观能动性的发展规律,从需求侧着眼,结合互联网大数据的时代特征,坚持立德树人的理念,以发展的眼光对自身的教学内容和教学方法进行革新,从而提高自身的专业基础知识和基本技能,提高教师的专业化和职业化水平。(三)有助于建设高品位的校园文化人是社会中的人,个人的发展离不开社会环境。虽然外在环境不决定人的发展,但环境对人的影响却是不容忽视的。校园文化作为大学生思想政治教育供给侧内容之一的供给环境,作为一种渗透力较强的精神文化,它通过校园环境中人群共同的理想信念、价值标准、行为规范,不断地影响着大学生群体。在着力推进教育的供给侧改革视角下,将学生的思想政治教育与校园文化建设相结合,寓思政教育于校园文化之中,用多姿多彩的校园文化潜移默化地对学生进行思想政治教育,同时,又能促进高校良好校园文化的建设与发展。二、大学生思想政治教育现状(一)忽视大学生的主体性传统模式下的思想政治教育,常常只表现出教师的主导作用,思想政治教师成为课程的权威,将自己认为重要、认为有用的知识“灌输”给学生,不顾学生的感受和需求。

参考文献

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