学习动机对非英语专业大学生英语学习的影响

作者:高燕; 刊名:海外英语 上传者:赵方杰

【摘要】该文探讨学习动机对非英语专业大学生英语学习的影响,从介绍学习动机的概念和作用开始,到分析大学生学习动机缺失的原因及其表现,由于动机缺失对学生学业造成巨大影响,笔者针对国内外研究总结的相关原因,提出相应解决策略,并呼吁广大教师对学生英语学习动机进行更加深入的研究。

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一 一 一 一 一一 公共英语教育本栏目责任编辑:唐一东 OverseasEnglish海外英 语 2018年12月 学习动机对非英语专业大学生英语学习的影响 高燕 (贵州大学 外国语学院,贵州 贵阳550001) 摘要:该文探讨学习动机对非英语专业大学生英语学习的影响,从介绍学习动机的概念和作用开始,到分析大学生学习动机缺失的原因及其表现,由于动机缺失对学生学业造成巨大影响,笔者针对国内外研究总结的相关原因,提出相应解决策略,并呼吁广大教师对学生英语学习动机进行更加深入的研究。 关键词:英语学习动机;动机缺失;激发动机策略 中图分类号:G424 文献标识码:A 文章编号:1009-5039(2018)23-0095-02 1 学习动机含义及作用 教育心理学理论指出,动机是指个体内驱力的增强,以及与个体内驱力相联系,并向一定目标努力的行为驱向。学习动机是推动学生学习的内在动力,学生在各种动机的驱使下产生学习行动,学生的学习动机水平和学生取得的成绩正相关,学习动机高的学生比学习动机低的学生取得的成绩相对要好。学生的英语成绩同样深受其学习动机影响,英语成绩好的学生比成绩相对差的学生学习动机要强。动机与学习是相辅相成的关系,动机加强学生学习的行为模式,当较好掌握一定的知识后,动机又反过来促进学生进一步学习,其学习动机得到加强,可以说,两者相互促进、相互补充。由此可见,动机不仅维持了学生英语学习热情,还确保了学生对英语学习的时间、精力投入,它既是决定学习成败的重要情感因素,也是影响学生学习成效的重要因素之一。 2 大学生英语学习动机缺失原因及表现 2.1 学习动机缺失的原因 根据英国心理语言学家德尔涅伊的定义,动机缺失是指:让人们对某一行为减少或失去动力的外部力量。不少研究者认为,动机缺失包括外部因素和内部因素,例如,语言学习者缺乏自信或对目的语持否定态度,德尔涅伊把引起动机缺失的主要因素分为九大类:一是与教师的性格、敬业精神、能力和教学 方法相关;二是与教学设施、师资不足有关;三是因失败的学习经历或缺少成功的经历,导致学习者自信心减弱;四是受学习者对语言学习的消极态度影响;五是学习者对学校强制学习某语言不满;六是由于同时学习几门语言,学习者语言学习受到干扰;七是由于学习者对外语社团的消极态度;八是学习者受到小组成员的消极影响;九是课程用书对学习者的负面影响。在中国,学习动机研究是较新的领域,根据近年对学生学习动机调查的结果,引起中国非英语专业大学生英语学习动机缺失的因素归纳为10类:英语学能、教学内容、教师个性、教师教学 能力及方法、课堂教学模式、作业、学校教学设施、按高考英语成绩高低分实验班、普通班、学生动机不稳定、语言学习气氛、其他课程、课外活动的影响等。 2.2学习动机缺失的表现 在我国很多高校中,学生脱离了父母的监督和中学式的管理,学生的英语学习没有周详的学习计划和明确的学习目标, 学习动机骤减,具体表现在以下几个方面:一对英语学习不感兴趣,在英语学习中缺乏主动性;二认为学习英语就是为了应付 期末考试和四六级考试,忽视英语作为语言的交流功能,一些学生甚至不愿意参加教师组织的课堂活动;三缺乏自主学习的能力,不能合理安排自己学习英语的时间,考试时手忙脚乱,不考试时无所事事。因此帮助学生恢复英语学习兴趣,重拾他们学习英语的信心,协助他们制定明确的学习计划,激发他们的学习动机,是大学英语教师急需解决的首要问题。 3 激发学生学习动机的对策 要激发学生的学习动机,找到其动机缺失症结所在,是首先面临的问题。目前对于学习动机缺失的研究多采用问卷调查、教学观察

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