高校学前教育专业实践教学策略分析

作者:黄长麒; 刊名:智库时代 上传者:王允华

【摘要】在高校整体教育教学体系中,实践教学是其中不可或缺的构成部分。在高校学前教育专业开设实践教学,有助于增进学生对理论知识的理解,训练学生的教育教学能力,是极为重要的教育教学环节。纵观高校学前教育专业实践教学现状,学生对实践教学缺乏准确认知,实践教学能力有待增强,在实践教学环节的评价体系不够完善和适宜,等等。本文将基于高校学前教育专业实践教学现状,探讨优化实践教学活动的对策,如增进对实践教学的认知、开展多样化实践教学活动等,以切实提升学生的实践教水平,增强学生的综合能力。

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实践教学作为高校教育教学体系中极为重要的环节,以实际教学需要为基础,是对教学方法论对策系统的优化和完善,以科学适宜的教育思想为指导,建立在丰富成熟的教学经验之上,以完成相应具体教学任务为目标,整个结构性流程具有稳定性、可控制性及可操作性。在高校学前专业教学中,实践教学是其中极为关键的阶段,旨在训练学会说呢过的职业能力,是培养学前教育人才的重要途径,在学前教育课程设置中具有举足轻重的地位。为此,在当前高校学前教育人才培养方案中,必须推进实践教学逐步完善和优化,促进学生综合能力的提升。一、高校学前教育专业实践教学的关键性我国教育部于2016年出台了《幼儿园教师专业标准(试行)》,其中明确指出,要注重培养幼儿教师的专业技能及综合能力,将学前教育理论和保教实践并重,将两者科学整合,并注重培养幼儿教师的保教实践能力,以增强幼儿园教师的专业能力,推动幼儿园教师朝着专业化、高素质的方向发展,提升幼儿园教师队伍的综合素质。不少高校设置了学前教育专业,以培养高素质的幼儿园教师,为优化幼儿园教师队伍建设输入优质人才,以适应当前我国学前教育发展的要求,并积极推进教育教学改革创新,尤其是在学前教育专业的实践教学环节,要推进实践教学环节的改革创新。在高校学前教育专业教学体系中,实践教学是其中极为重要的构成部分,是理论知识运用与实践的重要阶段,旨在训练学生的将理论知识运用于实践的能力,培育具有创新能力的复合型人才,是极为重要的教学环节。高校学前教育专业在设置实践教学环节时,要以学前教育对幼儿教师专业能力的要求为基础,设置科学适宜的人才培养方案,确保人才培养目标和学前教育发展方向相适应,将培养幼儿教师专业素养为关键要素,确保实践教学活动与理论教学体系协调一致,让实践教学和理论教学有效整合,从而促进学生综合能力的提升及增强。二、高校学前教育专业实践教学中存在的不足(一)理论教学和实践教学的关系不够明朗纵观当前学前教育专业教育教学现状,在理论教学和实践教学之间的关联性上有待增强,部分高校以理论教学作为教学体系中的重点,对于实践教学环节有所忽视。实施专业教育的核心目的在于增强学生的专业能力,由此可见,实践教学与理论教学具有密切关联,两者不可分割,需要在教育教学活动中得到有效运用,实现优势互动,进而提升教育教学质量。高校作为培养大学生社会实践能力的关键场所,必须完善实践教学开展环节,注重培养学生的综合能力。(二)实践教学的体系性不够完善相较于其他发达国家,我国学前教育专业的起步时间相对较晚,整体处于尚待成熟和完善的环节,不少学前教育理论均来源于国外,尚未构建起健全完善的实践教学体系。担任学前教育专业的教师的专业能力及综合素养也是影响学前教育质量的重要因素,部分教师在科研意识及能力上较为匮乏,所采用的教学资源未得到及时更新和调整,未能正确认识到实践教学环节的重要性。为此,为构建健全完善的学前教育专业实践教学体系,要将以上问题妥善解决,并明确相关问题的重要性,结合实际情况适当增大在实践教学环节的投入力度。(三)学校对学生的指导缺乏有效性随着高校学前教育专业的发展,越来越多高校逐步认识到了实践教学环节的重要性,并对实践教学予以高度重视,在培养学生自主学习能力上逐步强化。然而,部分高校学前教育专业教师并未组织学生开展相应的实习指导,致使学生在实习环节的积极主动性有待提升。影响这一问题的因素有很多,其中极为关键对于要素便是缺乏转恶业的实习指导教师,大部分实习导师为理论课程教师担任,使得给予学生的专业性实践指导有限。三、增强高校学前教育专业实践教学的可行性对策(一)构建健全完善的校内外实践教学体

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