数码摄影教学在口腔医学本科生口腔修复临床实习中的应用

作者:赵丹;钱海馨;吕凯歌;胥春; 刊名:口腔材料器械杂志 上传者:黄秋兰

【摘要】目的评价数码摄影教学在口腔医学本科生口腔修复临床实习中的必要性及教学效果。方法选择上海交通大学医学院口腔教学综合门诊进行口腔修复临床实习的5年级口腔临床医学七年制在读学生,开设数码摄影课程,通过课前及课后问卷调查的方式了解学生的需求、检测学习效果及发现教学内容上的不足之处,并且通过课后学生的摄影实践和病例汇报综合检验学习成果。结果问卷调查结果显示在本科阶段临床实习中对学生开展有针对性的数码摄影教学很有必要,通过课程的学习和课后实践,学生对于口腔数码摄影的认识明显提升。病例汇报结果显示学生掌握了口腔修复摄影基本技能的应用,可见数码摄影教学取得了良好的教学效果。结论在口腔医学本科生口腔修复临床实习中开展数码摄影教学提升了学生对于口腔数码摄影的认识,使学生掌握了口腔修复摄影的基本技能。

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医学摄影与传统的摄影不同,是摄影技术与医学相结合的产物,用于医学研究、疾病防治、医学教学工作中信息的收集、存储和交流[1]。口腔医学摄影是医学摄影的一个重要分支,除了具备一般医学摄影的作用外,在美学分析、辅助治疗计划制定乃至治疗实施方面也有着重要的作用。口腔医学摄影近年来逐渐成为口腔临床实践中的关键辅助技术之一,在口腔修复、牙周、正畸、口腔外科等领域都有所应用[2]。口腔修复临床诊疗中利用摄影技术不仅可以更加直观地记录病历资料、分析和设计治疗方案,而且影像资料有利于医生与患者及口腔技师的沟通交流。完整的病例影像记录还可以为口腔修复教学提供素材和病例资料[3]。近年来,数字化技术开始进入口腔修复领域中,随着Coachman等提出数字化微笑设计(digitalsmile design, DSD)的理念[4],口腔美学修复乃至口腔修复学迎来了变革。在DSD基础上发展而来的数字化美学设计(digital esthetic design, DED)更是纳入了对患者整个颌面部的设计,包括面部的比例、面下1/3高度及侧面型的设计等。DSD和DED等技术均是通过对患者面部、口腔软硬组织做数字化分析后进行数字化治疗设计及模拟治疗效果,使医师和患者更加直观地看到治疗效果,对于加强医患沟通及治疗的可预见性起到了重要作用。开展DSD和DED的基础是高质量、规范化的口腔数码摄影[3]。鉴于此,越来越多的口腔修复医师开始重视并学习口腔数码摄影技术和方法,口腔数码摄影业已成为广大口腔修复医师日常临床工作中不可分割的部分[5]。国外的牙科专业教学中大多开设了口腔数码摄影课程,而且学生在临床实习中也接受相应的培训,能够熟练地运用数码摄影技术,保证了其毕业后能够规范化地开展数字化美学修复等口腔修复临床工作。然而,目前国内口腔医学院校对于口腔数码摄影教学尚未引起足够重视,即便在本科生临床前教学中开设了摄影课程,但由于学生尚未接触临床,且课程针对性不强,学生并未能掌握口腔临床数码摄影的技术和技巧,在口腔临床实习阶段普遍感到缺乏相应知识和技能,影响临床实习效果[6]。因此,本研究在口腔医学本科生口腔修复临床实习教学中,有针对性地开展数码摄影教学,帮助学生掌握数码摄影的必备基础知识、口腔修复数码摄影技术和技巧,显著提高了口腔修复临床实习效果,对于学生在毕业后开展口腔修复临床工作大有裨益。1教学对象和方法1.1教学对象选择上海交通大学医学院2012级口腔临床医学七年制学生(第5年)作为教学对象。教学地点位于上海交通大学医学院附属第九人民医院口腔教学综合门诊。1.2方法1.2.1课前问卷采用问卷调查的方式,了解学生对数码摄影及其在口腔修复诊疗中作用的认知程度。1.2.2课堂讲授1.2.2.1数码摄影基本理论知识该部分教学共2学时,以教师通过多媒体课件讲解为主,并通过相关教学视频加强学生对授课内容的理解。授课具体内容包含:单镜头反光数码相机的原理,微距镜头及微距闪光灯的应用,光圈、快门、对焦、景深、白平衡、放大率等摄影基本概念。1.2.2.2口腔修复数码摄影基本技能该部分教学为2学时,以教师通过多媒体课件讲解,以及采用口腔数码微距摄影系统实际演示口腔数码摄影,使学生了解口腔修复临床工作中数码摄影的作用,摄影环境及相关摄影器材的选择,曝光、对焦等相关摄影参数的设置,如何构图,正确的拍摄视角,拍摄体位,以及图像、视频的基本编辑方法和流程。1.2.3课后问卷采用问卷调查的方式,了解课程完成后学生对于口腔修复数码摄影知识和技能的掌握情况。1.2.4口腔修复数码摄影实践及完整病例汇报以学生在教学门诊接诊的

参考文献

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