中等职业学校学生心理健康状况调查分析

作者:袁克强; 刊名:学周刊 上传者:王秀伟

【摘要】随着职业教育的不断发展,学校的招生人数不断增多,这也间接提升了学生的基础素质差异程度。心理健康属于每一个人成长过程中的重要品质,同时也是决定一个人是否"可用"的关键。对此,为了更好地推动中职教育持续发展,本文简要分析中等职业学校学生心理健康状况,希望可以为相关教育者提供一定帮助。

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摘 要:随着职业教育的不断发展,学校的招生人数不断增多,这也间接提升了学生的基础素质差异程度。心理健康属于每一个人成长过程中的重要品质,同时也是决定一个人是否“可用”的关键。对此,为了更好地推动中职教育持续发展,本文简要分析中等职业学校学生心理健康状况,希望可以为相关教育者提供一定帮助。 关键词:职业教育;心理健康状况;调查中图分类号:G71 文献标识码: A 文章编号:1673-9132(2019)10-0039-01 DOI:10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.10.031 当前的中等职业学校学生主要是以初中毕业生为主,因为处于青少年的重点发展阶段, 此时心理健康知识的认知比较少,再加上社会环境的影响以及各种不良诱惑的引导,导致学生的情绪问题变得更加复杂, 心理健康状态危害性程度不断提高, 这也间接提高了学校方面提供优质心理健康教育的重要性。对此,探讨中等职业学校学生心理健康状况调查具备显著现实意义。一、心理健康 在 1946 年的国际心理卫生大会中提出了关于心理健康的标准,具体而言就是“身体、智力、情绪十分协调;适应环境,在人际交往中能够彼此谦让;有幸福感;在工作或职业中可以充分发挥自身能力,保持高效率生活”。 心理健康主要是指一种持续性的心理状态,在这一种状态之下个体的生命活力、内体体验以及社会适应力均会非常理想, 可以有效地发挥个人的身心潜力以及在社会中的功能价值。二、中职学生心理健康教育问题 由于传统观念的束缚, 从教者对心理健康教育的概念存在片面性的认识,教师采用填鸭式的教学方式,忽视了学生创造性思维和个性化发展的培养,家长则更多注重“吃多饭、拿高分”,而忽视了学生的独立精神及生活能力培养;城市和村镇的教育资源分配差异大, 城市里的教师参加培训交流的机会多, 认识相对全面, 而村镇尤以私立中等职业学校问题突出,教育观念落后,认识一知半解,教育方式更倾向于托管,心理健康教育鲜有涉及,即使有涉及,也难以形成持续的引导;家园教育合作脱轨,老师和家长的沟通频次低,不能形成有效的合作式教育。 三、中职学校心理健康教育改进方法 (一)转变以往的健康观念,充分认识健康教育的真正概念 在学生教育中教师和家长应该充分认识健康教育的真正概念,摒弃以往的身体健康的片面性问题,注重身体健康和心理健康两者之间的协调统一的关系,以及家庭教育、学校教育和社区教育相结合教育的有机一体化, 明确健康教育的多元化认识,改变以往的“生物-医学模式”的健康观,建立健全现代化的的健康观念,重视学生的心理健康心理状态,便于更好地适应当下的社会。 教师应用自己积极的言行和心态为学生树立良好的形象,让学生通过模仿从无意到有意、从自发到自觉学习榜样的行为和习惯,发展积极的心理品质。 在日常的健康教育过程中,教师应该始终贯彻言传身教的理念,注重自己的言行举 止,通过自己的言行举止影响学生,使学生在教师的言行举止的表率下,形成良好的心理状态,促进学生全面发展。 (二)丰富校园文化,创造温馨环境 为了保证中等职业学校心理健康教育的良好实施, 应该根据学生的实际特点,为学生创设良好的学习环境。心理学理论指出,不同的色彩能够给人产生不同的心理感受和体验,让人能够产生轻与重、兴奋与沉静、活泼与忧郁等感知、情绪反应。根据这个特点,中等职业学校可以从实际出发为学生设置相应的色彩环境,运用色彩在无意识中调整学生的健康心理,便于学生积极地融入学生游戏中,使学生更加机智、敏捷,同时增强相应的想象力和创造力。 (三)注重学生意志情感的全面素质教育 学生体育运动对学生的意志

参考文献

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