高校图书馆助力民族地区基础教育阅读推广研究

作者:陈世莉;刘湘萍; 刊名:大学图书情报学刊 上传者:江鸿霞

【摘要】文章以民族地区高校图书馆阅读推广服务为视角,从阅读空间与环境、阅读设施与资源、阅读推广对象、阅读推广主体、阅读推广人培养计划、立体阅读模式等方面,提出建立高校图书馆助力民族地区基础教育阅读推广的服务体系。

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我国提出“倡导全民读书,建设阅读社会”的理念,始于1997年。开展和推动全民阅读,此后连续被写入党的十八大报告、政府工作报告、“十三五”规划纲要等多个重要文件。首个国家级“全民阅读”规划的制定,更将全民阅读提升到国家战略高度。阅读推广工作开展20年来,进展提速,渐入佳境。阅读推广从边缘化服务转向主流服务,成为体现图书馆核心价值的重要内容。中国图书馆学会通过征集图书馆未成年人服务工作提案活动,举办“全国图书馆未成年人服务论坛(2013年、2016年)”“全国少年儿童阅读年”系列活动(2014年-2017年)等,号召开展全国未成年人阅读推广工作;同时面向全国未成年人开展儿童经典读物情景剧视频大赛、儿童经典绘本剧视频大赛、儿童“故事达人”大赛、儿童绘画绘本创作大赛、中外优秀绘本展、儿童国学经典故事大赛等活动,助力全国未成年人阅读推广服务。面向未成年人的阅读推广,始终是图书馆界的工作重点之一。目前,少儿阅读推广服务的主体多为公共图书馆少儿服务部门、各级少儿图书馆,服务对象则是零散的少儿群体,但少儿能否参与图书馆活动却受到看护、交通、安全等外在因素的影响。因此,公共图书馆的少儿阅读推广服务并不能覆盖到众多的少儿群体,特别是民族地区、贫困地区、边远地区的儿童群体。从学校的角度进行阅读推广,有利于扩大少儿阅读推广的受众范围,提升特殊地区少儿阅读推广服务,推动基础教育阅读推广工作。小学作为全民阅读的重要基础阵地,小学生作为少儿阅读推广的核心群体,正处在培养阅读兴趣、阅读习惯、阅读能力的黄金年龄阶段,做好小学阅读推广工作,建好、用好小学图书馆(室),推进其书香校园建设,就显得尤为重要。较之于公共图书馆,高校图书馆能更好地从教育、教学层面对基础教育阅读推广进行辅导,促进图书馆服务与基础教育全面深度融合。1高校图书馆助力民族地区基础教育阅读推广服务的意义1.1有助于保障少儿及特殊儿童群体的阅读需求,促进基础教育阅读推广工作开展《全民阅读“十三五”时期发展规划》提出全民阅读的基本原则,是“坚持少儿优先,保障重点。着力保障农村留守儿童、贫困家庭儿童的基本阅读需求”[1]。基础教育的对象是少儿群体,高校图书馆利用校园阅读推广服务的经验,开展基础教育阅读推广工作,促使基础教育快速进入阅读推广角色,是保障少儿阅读需求、促进基础教育阅读推广工作开展的有效举措。1.2有助于健全高校阅读推广工作体系目前,阅读推广工作多以开展阅读活动为主,尚处于活动推广阶段。高校图书馆开展阅读推广,打造“阅读节”“读书月”等活动属于对阅读的浅推广。由开展阅读推广,到指导其他主体开展阅读推广,充当阅读推广领跑者,这意味着高校图书馆阅读推广工作迈上深推动的新台阶,不仅提高了阅读推广的质量,也健全了自身工作体系。1.3有助于打造阅读推广服务新模式,提升高校图书馆服务效能推动基础教育阅读推广,是高校图书馆创新服务模式、参与公共文化服务、提升服务效能之举。《普通高等学校图书馆规程》([2015]14号)第三十七条指出:图书馆应发挥资源和专业服务的优势,开展面向社会用户的服务[2]。高校图书馆参与公共文化服务,可推进社会阅读发展进程。高校图书馆是阅读推广的主要阵地,通过参与社会服务,提升服务效能,可彰显自身的社会价值。1.4有助于带动全民阅读,建设书香社会《关于加强新时期中小学图书馆建设与应用工作的意见》(教基一[2015]2号)明确提出“基本形成中小学图书馆与公共图书馆、高等学校图书馆馆藏资源共享格局,带动全民阅读,助推学习型社会和书香社会建设”的工作目标[3]。在阅读推广工作中,高校图书馆积极与基础教育单位开

参考文献

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