高等艺术教育在新时代文化建设中的使命担当

作者:刘岚; 刊名:艺术教育 上传者:徐明

【摘要】党的十九大报告指出,我国社会主要矛盾已经转化为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分之间的矛盾。这是习近平新时代中国特色社会主义思想中的一个重大判断,是对我国社会主要矛盾认识的重大飞跃,为新时代中国特色社会主义建设指明了发展方向。文化建设是社会主要矛盾不平衡不发展的一部分,繁荣发展社会主义文艺是文化建设的要义,高等艺术教育在破解新时代社会主要矛盾中应有担当。运用马克思主义矛盾学说把握新时

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党的十九大报告指出,我国社会主要矛盾已经转化为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分之间的矛盾。这是习近平新时代中国特色社会主义思想中的一个重大判断,是对我国社会主要矛盾认识的重大飞跃,为新时代中国特色社会主义建设指明了发展方向。文化建设是社会主要矛盾不平衡不发展的一部分,繁荣发展社会主义文艺是文化建设的要义,高等艺术教育在破解新时代社会主要矛盾中应有担当。运用马克思主义矛盾学说把握新时代社会主要矛盾正确认识和判断社会主要矛盾的重要性矛盾是推动事物前进的动力,社会主要矛盾是推动社会发展的主要动力。正确判断和处理社会主要矛盾,抓住重点带动全面,是辩证唯物主义和历史唯物主义的基本要求。辩证唯物主义认为,事物是发展变化的,矛盾不是一成不变的。我们党始终坚持把马克思主义基本原理与中国国情和时代特征相结合,与时俱进推动理论创新发展,坚持对立统一规律,不断探索社会主要矛盾及其变化,并据此科学制定推动社会发展的路线方针政策,取得了中国特色社会主义建设的伟大胜利。党的十九大做出的社会主要矛盾的新表述,抓住了新时代中国基本国情的主要特征,是对社会主义建设规律认识的升华,拓展了马克思主义理论的视野,是科学社会主义理论的重大发展;这一准确判断关系到党在新时代制定正确的路线和方略,关乎着中国特色社会主义伟大事业的前途命运。正确认识新时代我国社会主要矛盾新时代社会主要矛盾的提出,是基于对社会生产力发展和中国国情状况的客观考量,有其科学的判断依据。经过40年的改革开放和现代化建设,中国社会主要矛盾两个方面的内涵和外延都发生了深刻变化,这一变化是全局性的历史变化。我国社会生产力整体上有很大提高,综合国力显著增强,稳定解决了十几亿人的温饱问题,实现了从站起来、富起来到强起来的历史性飞跃,“落后的社会生产”已经不符合现实。按照这一客观依据,社会主要矛盾发生了重大变化:一方面,人们的温饱解决了,基本的生存需要已经不是问题,一般性的物质和文化需求已经达到满足,正在转向更加美好生活的新期待。美好生活需要不仅包括物质文化生活需要,还包括更多层面的需要,主要是人民群众期盼有更好的教育、更稳定的工作、更满意的收入、更可靠的社会保障、更高水平的医疗卫生服务、更舒适的居住条件、更优美的环境、更丰富的精神文化生活;另一方面,从不平衡不充分的发展看,追求发展上的平衡和充分是发展到一定阶段后才会出现的社会现象。我国社会生产力和生产方式通过改革发展取得了明显进步,但发展不平衡不充分的问题凸显出来,已经成为满足人民日益增长的美好生活需要的主要制约因素。对社会主要矛盾的正确认识,是决定我们工作重点和着力点的基本依据。分析高等艺术教育发展的不平衡不充分问题推动文化繁荣兴盛是实现人民对美好生活向往的必然要求,衡量美好生活,文化是一个尺度,是一个显著标志。艺术是表现文化的一种形式,是文化的重要内涵与组成部分。人民对美好生活的向往越来越强烈,对精神文化生活需求也越来越突出,对包括文艺作品在内的文化产品的质量、品位、风格等的要求也更高,期待接受更好的艺术教育,提升精神生活和综合素养。我国的高等艺术教育历经40年的改革开放及建设,如今迎来了新的发展机遇,但同时也面临着相应的挑战,从新时代社会主要矛盾来看其存在的不平衡不充分问题,主要表现在以下几个方面:一是人才培养模式和方法单一,存在着重技术、轻文化的技能化倾向。中国艺术教育大多继承了以技术训练见长的西方学派,抛弃了以人文方式培养艺术人才的中国传统艺术教育模式。随着对苏联艺术教育体系的引进,各艺术学科门类、专业越分越细,专业性越来越强,综合性越来越弱,学生的技术越来越

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