扎根理论的思路和方法

作者:陈向明 刊名:教育研究与实验 上传者:王小娟

【摘要】Grounded theory stresses the point that theory must come from data. Its operational pro- cess is: first, we generate concepts from data: second. compare data and concepts continuous- ly; third.establish the connection among concepts; fourth. encode data; fifth, construct a theory.

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教育研究与实验 年第 期蟾黔黔鞍粼助 扎根理论的思路和 方法 陈 向明 在质 的研究 领域 , 一 个 十分著名 的方法是格拉斯 和斯特 劳 斯 提 出 的 “ 扎 根 理 论 ” 。 扎根理论是一种作质 的研究 的方式 , 其主要宗 旨是从经验 资料 的基础 上建立理论 , 。 研究者在研 究开 始之前一般没有 理论假设 , 直接从实际 观察人手 , 从原 始资料 中归 纳 出经验概括 , 然后上升到理论 。 这是一种从下 往上建立 实质理论 的方法 , 即在 系统收集 资料 的基础上 寻找 反 映社会现象 的核心概念 , 然 后通过这些概念之间 的联系建构相关的社会理论 。 扎根理论一定要有经验证据的支持 , 但是它 的主要特 点不 在其经验性 , 而在 于 它从经验事实 中抽象出了新 的概念和思想 。 在哲学思想 上 , 扎根理论方法基于 的是后 实证 主 义的范式 , 强 调对 目前 已经建构 的理论进行证伪 。 扎根理论的方法起源 于格拉斯和斯特劳斯两人 , 年代在一所医 院里对医务人员处理 即将去世的病人的一项实地观察 。 这个方面 的形成与两方面 的理论思想有关 , 分别来 自哲学和社会学 一是美 国的实用主义 , 特别是杜威 、 米德和皮尔士 的思想 , 他们 强调行动 的重要性 , 注重对有 问题 的情境进行处理 , 在 问题解决 中产生方法 另外一个影 响来 自芝加哥社会学派 , 该学派 广 泛使用 实地观察 和深度访谈 的方法收集 资料 , 强调从行动者 的角度理解社会互动 、 社会过程 和社会变化 。 一 、 扎根理论 的基本思路 扎根理论的基本思路主要包括如下几个方面 。 从资料 中产生理论 扎根理论特别强调 从资料 中提升 理论 , 认 为只有通过对资料 的深人分析 , 才 能逐 步形成理论框架 。这是一个归纳 的过程 , 从下往上将资料不断地进行浓缩 。 与一般的宏 大理论不 同的是 , 扎根理论不对研究者 自己 事 先设定 的假设进行逻辑推演 , 而是从资料人手进行归纳分析 。 理论一定要可 以追溯到其产生的原始资料 , 一定要有经验事实作为依据 。这是 因为扎根理论者认为 , 只有从资料 中产生 的理论才具有生命力 。 如果理论与资料相吻合 , 理论便具有 了实际 的用途 , 可 以被用来指导人们具体的生活实践 。 扎根理论的首要任务是建立介于宏大理论 和微观操作性假设之 间 的实质理论 即适用 于特定时空的理论 , 但也不排除对具有普适性 的形式理论的建构 。 然而 , 形式理论必须建立在实质理论 的基础之上 , 只有 在 资料 的基础上建立起实质 理论 以后 , 形式理论才 可能在各类相关实质理论之上建立起来 。 这是因为 , 扎根理论认为知识是积 累而成的 , 是一个不 断地从事实 到实质理论 , 然后 到形 式理论演进的过程 。 建构形式理论需要大量的资料来源 , 需要实质理论的中介 。如果从一个资 料来 源直接建构形式理论 , 这其 中的跳跃性太大 , 有 可能产生很多漏洞 。 此外 , 形式理论不必 只有一个单一 的构成形式 , 可 以 涵 盖许多不 同的实质性理论 , 将许多不 同的概 念 和观点整合 、 浓缩 、 生成为一个整体 。 这种 密集型 的形式理论 比那些单一 的形 式理论 , 其 内蕴更加丰 富 , 可 以 为一个更为广泛 的现象领域提供意义解释 。对理论保持敏感 由于扎根理论 的 主要 宗 旨是建构 理论 , 因此它特别强调研究者对理论保持高度 的敏感 。 不论是在设计阶段 , 还是

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