护理专业大学新生心理健康状况及其影响因素的实证性研究

作者:王佳琳 刊名:解放军护理杂志 上传者:史璞

【摘要】目的调查护理本、专科新生的心理健康状况并分析其影响因素。方法采用症状自评量表(SCL-90)、应对方式问卷(CSQ)及自行设计的问卷对265名护理本专科新生进行测评。结果护理专业新生9个因子与常模相比差异显著;各种心理问题检出率分布在0.8%~5.4%之间;不同学历层次及不同经济背景的学生在不同健康因子上的得分有显著差异。结论护理新生心理健康状况不容乐观,应重视相关研究,积极采取有针对性的干预教育策略。

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国家教委的一项调查报告[1]证实:在调查的126万名大学生中,心理疾病发生率高达20.35%,心理障碍已成为近年来导致大学生休学退学的首要原因。护理专业学生作为大学生群体中的一个特殊层次,既有大学生心理发展的共性趋势,又有其职业定向的个性特征:一部分同学的专业认可程度不高;同时,行业特点导致男女生比例的严重失衡(我校今年护理专业新生男女之比为114)。因此,科学地测评护理专业新生目前的心理健康状况及生活事件的应对特点,对其进行分析研究,是我校加强对新生早期心理健康教育的关键一步,也是迫在眉睫的一项工作。1对象与方法1.1研究对象以班级为单位采取整群抽样的方法,对我校护理专业04级本、专科新生共265人进行问卷调查。其中男生19人,女生246人;专科生109人,本科生156人;城镇学生135人,农村学生130人;贫困生70人,非贫困生195人。1.2研究工具1.2.1心理健康状况测评采用症状自评量表(SCL-90)。SCL-90由90个条目组成,共有9个心理健康因子。1.2.2应对方式的测评采用肖计划教授[2]编制的应对方式问卷(CSQ)。CSQ问卷由62个条目组成,归纳为6个应对因子。根据6个因子在个体身上表现的不同组合形式记分,进一步分为3种应对类型:成熟型(解决问题-求助)、不成熟型(自责-幻想-退避)和混合型(合理化)。1.3资料收集与统计处理调查过程由经过统一培训的老师组织完成,学生在规定时间内无记名填写。共发出问卷265份,回收有效问卷239份,有效回收率为90.2%。全部有效数据输入SPSS15.0统计软件包进行分析处理。2结果2.1护理专业新生与全国青年常模[3]SCL-90的比较结果见表1。表1护理专业新生SCL-90与常模的比较(xs)SCL-90护理新生青年常模t值P值躯体化1.420.431.340.452.86<0.01强迫症状2.010.561.690.618.89<0.01人际敏感1.850.581.760.672.43<0.05抑郁1.780.591.570.615.38<0.01焦虑1.660.561.420.436.67<0.01敌对1.640.571.500.573.78<0.01恐怖1.480.501.330.474.69<0.01偏执1.720.561.520.605.56<0.01精神病性1.600.531.360.477.06<0.01总分151.7940.84129.9638.768.30<0.012.2心理问题发生率的调查见表2。一般认为:SCL因子分2分,提示存在心理问题;因子分3分,表明其有较明显的心理问题。以因子分3分作为阳性检出率标准,护理专业新生各种检出问题的分布在0.8%~5.4%之间。表2因子分2分及3分的人数及比例因子2分n比例(%)3分n比例(%)躯体化2912.120.8强迫症状11447.5135.4人际敏感8635.8125.0抑郁7129.6114.6焦虑5623.362.5敌对5422.583.3恐怖4418.331.3偏执7732.193.8精神病性4619.283.323护理本科新生与专科新生SCL-90的得分比较见表3。表3不同学历层次新生SCL-90的得分比较(xs)因子本科生专科生t值P值躯体化1.440.411.410.450.49>0.05强迫症状2.090.601.910.502.43<0.05人际敏感1.950.611.720.523.07<0.01抑郁1.870.621.660.542.76<0.01焦虑1.750.511.560.502.62<0.0

参考文献

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