浅谈音标对英语学习的影响

作者:朱德华 刊名:商业文化(学术版) 上传者:尚彩红

【摘要】音标的学习,不仅因不准确的发音,直接影响到听、说能力的培养,同时,因初学英语时未过好音标关,严重影响后续的各基础语言知识的学习,学习效率低,自学能力无法培养,因此,显然不能得到期待的效果,我们每位老师、学生应高度重视,运用科学、合理的方法学习英语,事半功倍。

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WWW.W8818.COM186 2010.09 2010年 第9期 浅谈音标对英语学习的影响 文/朱德华 摘 要:音标的学习,不仅因不准确的发音,直接影响到听、说能力的培养,同时,因初学英语时未过好音标关,严重影响后续的各基础语言知识的学习,学习效率低,自学能力无法培养,因此,显然不能得到期待的效果,我们每位老师、学生应高度重视,运用科学、合理的方法学习英语,事半功倍。 关键词:音标;基础知识;运用能力 中图分类号:H016 文献标识码:A 文章编号:1006-4117(2010)09-0186-02 科教纵横 目前,我们的英语教学,多数学校尝试小孩学母语的方式,先听说,取得一定的语言感性知识(即语感后),再进入一定的理论学习,思路,出发点不错,但由于太缺乏或者根本没有母语式的训练环境,因此,效果不佳。本人认为在取得一定的语言感性知识后,应尽快进入发音的理论教学,待学生出现厌烦、困惑甚至厌学英语情绪后,为时已晚,我们每天重复无数次不间断训练的母语在小孩入学后,都是以汉语拼音(即中文发音理论)为首,开始进行汉语的学习,英语更是亟待首先解决发音(即音标学习)问题,语音是语言的物质外壳,语音教学是语言教学的基础。语音、词汇、语法是学英语的三大要素,音标的学习又是语音学习中的重点。学好了音标和拼读,那么学单词、拼读单词和记单词就容易了。但是目前由于教、学双方对音标学习的态度和方法,还存在着认识问题,我们的很多学生由于没有过好语音入门关,,给英语学习带来了一系列的问题。 它不仅直接影响听、说语言交际能力的培养,也严重影响英语基础知识的学习,下面探讨如下:一、音标对英语基础知识学习的影响 1、关于a和an的用法 在学习a和an两个词的用法时,我们的原则是第一个发音为辅音可数名词单数前用a,第一个发音为元音可数名词单数前用an,如a pen, a book, a man, an hour,an apple, an elephant, an honest student, an important thing,an active step,如果我们不知道,或未记清元音是哪几个,那么原则记得再清楚,也无法判断该用a或an,有些学生说,因音标未学好,死记, 那老师讲过的你会,老师未讲过的你怎么判断? 2、关于形容词、副词比较级的学习 形容词、副词比较级的学习,首先要学形容词、副词比较级、最高级的形式的构成,语法上通常为单音节和部分双音节单词比较级构成方式为词尾加-er、-est,如smaller、strangest、happier、narrowest,大部分双音节和多音节为在单词前加more和most,如more difficult、most wonderful,我们连单个音标都未学好,怎么会有很好的音节知识,没有音节概念,我们怎样知道这是单音节、双音节或多音节?又怎样知道通过词尾加-er和-est还是词前加more和most构成比较、最高级形式呢? 3、可数名词复数的构成的学习 可数名词复数的构成较为复杂,怎样变复数,变复数后如何发音,这都牵涉到音标知识,以普通的词尾加-s变复 数为例,通常加-s后,,,如:cook——cooks /kuks/, pen——pens /penz/, boy——boys/biz/, 如果我们分不清什么是清辅音、浊辅音、元音,我们怎么正确判断词尾s 应读 /s/ 或 /z/ ,直接影响着我们的发音。甚至有些老师也常出现/s/、/z/混读现象。更不用说发生音变的情况:有的“元音字母+th”结尾的词,如:mouth/maθ/ —— mo

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