高校开展创业教育的现实意义及实施途径

作者:卢洪刚;余颖 刊名:学校党建与思想教育 上传者:孙晨

【摘要】高校开展创业教育,是不断提升大学生就业竞争力和可持续发展潜质的重要举措。高校应充分认识到开展创业教育的重要意义,并通过确立创业教育的教育观、构建创业教育的培养体系、培养学生的创业能力等途径,开展创业教育。

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大学生是最具创新、创业潜力的群体之一。在高等学校开展创新教育,积极鼓励高校学生自主创业,是不断提升大学生就业竞争力和可持续发展潜质的重要举措。一、创业教育的现实意义创业教育是开发和提高大学生创业意识、创业精神和创业能力,使学生获得开展创业实践所必备的创业知识、创业能力和创业品质的教育。在席卷全球的金融危机的影响下,高校开展创业教育显得非常重要,其现实意义主要表现在以下几个方面。1.开展创业教育是时代和现实的必然要求从社会发展的趋势看,随着知识经济的到来,21世纪社会经济越来越需要更多运作灵活的创新企业,独立创业对未来劳动力市场的重要性越来越大。高校进行创新教育,应以培养学生的创业意识(精神)和能力为基础,才能使科教兴国的战略落到实处,使大学毕业生不仅是求职者,而且逐渐成为工作岗位的创造者,这已成为时代和现实的迫切需要。2.开展创业教育是社会稳定发展的需要据世界银行统计,1999年我国总劳动力人口为7.51亿1.7,3占倍世,相界当总量于的美国26总%,劳相动当力于人高口收的入5国.3家倍总。劳就动总力量人而口言的,中国的就业压力比世界任何国家都更加严峻。有效利用相对少的自然资源来提供就业机会,这对我国来讲,是一个严峻的挑战。高校开展创业教育,培养出越来越多的不同行业的创业者,就可以为社会创造更多的就业机会,对维护社会稳定和繁荣各项事业发挥重大作用。3.开展创业教育是高等教育改革的必然趋势就业教育与创业教育是两种不同的教育质量观,深化高等教育改革,就是要改变传统的就业教育的思维模式,使高校毕业生不仅是求职者,而且是工作岗位的创造者。中共中央、国务院在《关于深化教育改革,全面推进素质教育的决定》中强调指出:“高等教育要重视培养大学生的创新能力、实践能力和创业精神,普遍提高大学生的人文素养和科学素质。”国外的经验也表明,有效实施创业教育,可以培养和造就数以百万计有创业精神和创业能力的小型企业家,这既可增强国家经济活力,促进社会经济发展,又可优化人力资源配置,缓解社会就业压力。21世纪是“创业时代”,国与国之间的竞争聚焦在创新与创业水平上,创业活动已经成为中国经济发展的重要引擎和推动力量,鼓励创业和创新活动成为包括我国在内的许多国家的政策取向。4.开展创业教育是大学生自我发展的需要当代大学生更加关注个性化发展,越来越多的学生以创业为目标,追求在最大程度上个性发展,实现自身价值。同时,面对激烈的就业竞争压力,不少学生为拓展未来职业发展空间,在夯实理论知识、掌握基本技能的同时,迫切希望学习一定的创业知识,培养创业能力。这就要求高校在进行传统就业教育时,必须开展创业教育,注重激发学生的创业欲望,培养其创业素质。只有这样,才能使毕业生具备竞争能力和生存能力,既可以去寻找合适的岗位就业,又能够自主创业实现自我发展。这不仅解决了大学生自身的就业问题,又能为社会创造更多的就业岗位。二、创业教育的实施途径1.确立创业教育的教育观首先,更新教育观念。高校要将培养能够担当社会责任、引领社会进步的优秀创业人才纳入学校的办学规划之中,用积极的创业教育思想改造以往消极的就业教育思想,即教育观念由以就业教育为主创业教育为辅向以创业教育为主就业教育为辅的方向转变。其次,要确立创业教育在高校办学中的地位。高校教育不等于职前岗位培训,它给学生提供的是一个走向社会的起点,而不是终点,要改变专业对口的静态就业观,确立不断创业的动态过程观。第三,要转变单一的人才观,确立复合的人才观。现代社会所青睐的人才不再是专业定向、意识定态、思维定势、技能定型的人,而是具备宽泛专业基础、适应多变竞争趋势、敢

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