护理与非护理专业学生心理健康及其影响因素调查与分析

作者:封丹珺;徐凌忠;娄凤兰;张慧;沈一桥 刊名:护士进修杂志 上传者:商志晓

【摘要】目的了解护理与非护理专业学生的心理健康差异及其影响因素,为对护理专业学生的心理健康教育提供依据。方法应用6种问卷对223名护理专业学生以及232名非护理专业学生的心理健康及其影响因素进行调查,并对比分析。结果护理专业学生的焦虑、抑郁得分低于非护理专业,而在K10问卷上的心理健康得分高于非护理专业,但是两个群体只在焦虑得分上的差异具有显著意义(P<0.05)。结论护理专业学生的心理健康水平整体优于非护理专业,其心理健康受压力感、应对方式、社会支持、意义感与控制感的影响较大。

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·调查报告· 护理与非护理专业学生心理健康及其影响因素调查与分析封丹珺1 徐凌忠2 娄凤兰1 张慧1 沈一桥1 ( 1.山东大学护理学院,山东 济南250012;2.山东大学公共卫生学院,山东 济南250012)   摘 要 目的 了解护理与非护理专业学生的心理健康差异及其影响因素,为对护理专业学生的心理健康教育提供依据。方法 应用6种问卷对223名护理专业学生以及232名非护理专业学生的心理健康及其影响因素进行调查,并对比分析。结果 护理专业学生的焦虑、抑郁得分低于非护理专业,而在 K10问卷上的心理健康得分高于 非护理专业,但是两个群体只在焦虑得分上的差异具有显著意义( P <0.05)。结论 护理专业学生的心理健康水平 整体优于非护理专业,其心理健康受压力感、应对方式、社会支持、意义感与控制感的影响较大。   关键词 护理专业学生  心理健康  调查   Key words Nursing students  Mental Health  Survey   中图分类号:R471  文献标识码: A  文章编号:1002-6975(2010)18-1659-03   作者简介:封丹珺(1978-),男,山东新泰,博士研究生在读,讲师,研究方向:护理心理学、社会医学   通信作者:徐凌忠   国内护理专业学生心理健康的研究多是将测量结果与国内大学生常模、女性常模、青年组常模等进行比较[ 1]。但是,由于所有护理专业学生心理健康的调查都与上述常模的样本大小、抽样地区、抽样人群以及抽样时间存在较大的差异,所以常模并不是此时、此地、此种条件下所获得的测量结果最优的对照标准。另外,单纯根据一个测评工具的结果就轻易地给心理健康水平下结论也是欠妥的[ 2]。所以,本研究采用自评焦虑问卷、自评抑郁问卷、K10心理健康问卷3种测量工具,对护理专业与非护理专业学生的心理健康进行调查比较,并探讨压力感、资源人格、应对方式以及社会支持对他们的心理健康的影响。 1 对象与方法 1.1 对象 随机调查山东大学护理专业本科生223名,非护理专业本科生232名(分别来自医学、材料、管理学、体育、中文等14个专业)。其中,女性350人,男性105人;平均年龄20岁;大一79人,大二172人,大三152人,大四52人。 1.2 方法 1.2.1 调查方法 采用横断面调查的方法对大学生的心理健康及其相关因素进行调查。 1.2.2 调查工具 ( 1)基本资料调查表:包括性别、年龄、自评压力感等题目;( 2)资源人格特质问卷:由 范颖[ 3]编制,主要用来测量个体的资源人格。资源人格指能够成为应付压力的资源的人格,例如坚强性、乐观性等。问卷分为控制感、意义感、纳己性、信 任性、变通性和乐观性6个维度,共32个题目;( 3)特质应对方式问卷:由姜乾金等编制,分为积极应对与消极应对2个维度;( 4)社会支持问卷:由肖水源编制,分为主观支持、客观支持和对支持的利用度3个维度;( 5)焦虑自评问卷(SAS)和自评抑郁问卷 ( SDS):皆由Zung编制[ 4],为20个题目;( 6)K10心 理健康调查问卷:最早由 Kessler和 Mroczek 编制[ 5]而成,可用来测试心理健康水平。已有研究表明该问卷中文版具有良好的信效度。 1.2.3 统计学方法 采用SPSS 17.0软件对数据 进行描述统计、独立样本 t 检验和多元回归分析。 2 结果 2.1 护理与非护理专业学生的心理健康及其相关因素差异 对护理与非护理专业学生的心理健康及其相关因素进行描述统计,并对其差异进行独立样 本 t

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