社会工作专业社区实习模式的反思与重构

作者:王力平 刊名:社会工作(学术版) 上传者:李波

【摘要】社区实习是社会工作专业实习最为着力的一个环节。社区实习模式的重构将从实习目标、实习内容、实习过程、实习督导、实习评估五个环节展开。社区实习应当立足专业教育与实践的现实,制定切合教学实践的实习目标,紧紧围绕目标确定实习内容,而实习过程就是对实习内容的具体展开,实习督导贯穿于整个实习的过程中,实习评估将为以后的各类实习提供宝贵的知识与经验。

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社会工作·学术 社会工作social work 社会工作在现实层面上,既是一门科学,又是一门专业方法,也是一项有效的社会制度安排。社会工作作为一门学科,应用性和实践性是其突出的特点,需要从事社会服务的专业人员在实践中反复运用所学的知识和技巧来加强自己的专业能力。对于专业教育来说,实习是其不可或缺的一环。社会工作实习是指学校有计划、有督导地组织学生到机构或社区中接受社会工作实务技能训练和价值观培养的过程(史柏年、侯欣,2003)。尽管国内各院校社会工作专业在培养方案、教学大纲、实习安排等方面不尽一致,但实习对于社会工作专业教育与专业技能的培养乃至社会工作职业化发展的作用显得尤为突出。本文试图在当前社会工作专业教育发展的大背景下,对社会工作实习中的社区实习进行特别的关注和专门的思考。 一、社会工作专业实习的背景及研究 随着中国“社会工作春天”的到来,社会工作专业教育作为社会工作制度体系中的重要组成部分,取得了显著的成就。社会工作教育与实践的发展也使得对于实习的研究逐渐丰富起来,对于社会工作教育实习和实习模式的探讨也遍地开花。肖萍(2006)引入资源的概念,基于中国内地社会工作实习教育中存在的资源稀缺问题,对中国内地社会工作实习教育模式的本土性和本土化过程进行了反思, 通过南京大学社会工作实习教育过程的经验分享,认为善于发现和利用资源是一种最具可行性的可供替代的选择。刘玉兰(2008)根据江苏工业学院社会工作实习模式,借用“二元论”的理论视角,分析了社会工作实习的维护系统,指出完善社会工作实习的有效途径是采用课程(课堂)实习为主,社区(机构)实习为辅,从本专业出发,逐步辐射全校,再向校外推广的外卷化的发展形式。矫杨(2010)认为社会工作专业实习应当以“学中做,做中学”为理念,构建起以学生为本,以专业价值观和社会性别意识提升为核心,注重知识、素质、能力协调发展的渐进性专业实习模式。孙鸿平(2008)认为,应当不断调整和修正专业实习体系,逐步建构以自我增权为总体设计理念,以优势视角为必要条件,以渐进式分段实践为实施框架,倡导SMART指导策略,贯彻体验式学习原则,建立起符合本土需求的高职社会工作专业实习模式。王肖静(2009)主张在不断完善传统社会工作实习模式的同时,应当在主体性的视角下,构建一个合理的义工体系。当然,还有诸多的研究和思考,从上可以看出,社会工作实习确实在社会工作专业教育、社会工作学科化建设中发挥着重要的作用,学者的思考不仅着眼于学科本身的诉求,也关注社会的需求,这些都共同推动着社会工作在中国的本土化、专业化、职业化发展。 社会工作专业社区实习模式的反思与重构 * 王力平 (内蒙古科技大学人文与社会科学学院,内蒙古包头014010) [摘 要] 社区实习是社会工作专业实习最为着力的一个环节。社区实习模式的重构将从实习目标、实习内容、实习过程、实习督导、实习评估五个环节展开。社区实习应当立足专业教育与实践的现实,制定切合教学实践的实习目标,紧紧围绕目标确定实习内容,而实习过程就是对实习内容的具体展开,实习督导贯穿于整个实习的过程中,实习评估将为以后的各类实习提供宝贵的知识与经验。 [关键词] 社会工作 社区实习 实习模式 [中图分类号] C916 [文献标识码] A [文章编号] 1672- 4828(2011)03- 0022- 04 *基金项目:本文系内蒙古科技大学 2010 年度教学(教改)项目“社会工作专业实践性教学建设与社会服务战略研究”(JY2010070)的阶段性成果之一。 王力平,内蒙古科技大学人文与社会科学学院讲师,社会学

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