侗族高中生父母教养方式调查研究

作者:丁帮军;薛雯 刊名:贵州师范大学学报(自然科学版) 上传者:殷方龙

【摘要】采用"父母教养方式"问卷对侗族地区高中230名侗族高中学生父母教养方式及其相关因素做了调查分析。结果表明:(1)男女生在父母各因子上没有显著差异;(2)该地区父母教养方式与父母文化程度在父亲情感温暖、偏爱被试和母亲偏爱被试呈显著正相关;(3)父母教养方式与家庭的收入呈显著正相关。

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0引言父母教养方式是指在家庭生活中以亲子关系为中心的,父母在抚养子女的日常活动中所表现出来的一种对待孩子固定的行为模式和行为倾向[1]。它是发展心理学家研究中学生心理健康问题的重要课题之一,也对子女的人格发展及心理健康有着重要的影响。诸多研究一致表明在每个人成长的过程中,其心理影响因素很多,包括学校、家庭、社会等,但父母教养方式对子女的发展影响最大,也最直接[2]。父母是子女的第一任也是‘任职’时间最长的老师,是子女的重要他人。父母的言行举止作为子女的仿效榜样、参照模式和反思镜鉴,在子女的成长过程中发挥着持续的示范、导向、濡染、催化和校正作用。成功的家庭教育,能够成为子女奠定心理健康的基石[3]。良好的教养方式有利于青少年身心健康成长,有利于青少年的心理发展,而不良的教养方式在一定程度上会影响青少年心理的正常发展。同时,在我国现行教育体制下,学生的学习成绩是评价学生和教师教学效果的主要标准,父母的教养方式又在很大程度上影响着学生成绩。长期以来,侗族有自己独特的养育子女的方式;为了解侗族地区高中生父母教养方式现况,进一步改善父母教养方式,现状提供优质的教育和抚养方式,促进侗族高中生身心的健康发展。对230名从江一中在校高中侗族学生进行父母教养方式调查,目的在探讨侗族地区家庭教育方式中存在的突出问题,以期指导本地区家长更好的教育自己的子女。1研究对象与方法1.1调查对象按照分层随机抽样原则,从以贵州省从江县一中1~3年级选取230名高中侗族学生为被试,其中高一75人,高二77人,高三78人。1.2调查工具主要调查工具为EMBU:使用版本为1980瑞典UMEA大学精神医学系Perris等人编制,用于评价父母教养态度和行为的自评量表[4]。包括66个条目,每一条目分为1~4四个等级记分,其中1分=从不,4分=总是,同一条目中,按照幼年至今的实际情况对父亲和母亲的教养方式分别进行回答。在原来项目的基础上,根据当地实际情况对部分题目做了适当的修改,经检验具有良好的信效度,量表与原量表在维度上有较大的一致性;其重测信度达到统计上的显著水平。整个量表包括6个父亲因子和5个母亲因子分。分别为FF1(父亲情感温暖、理解),FF2(父亲惩罚、严厉),FF3(父亲过分干涉),FF4(父亲偏爱被试),FF5(父亲拒绝、否认),FF6(父亲过度保护);MF1(母亲情感温暖、理解),MF2(母亲过分干涉、过度保护),MF3(母亲拒绝、否认),MF4(母亲惩罚、严厉),MF5(母亲偏爱被试)。在各班班主任的帮助下,由专业人员主持团体测试。测试前对各施测的班主任进行统一指导语及各因子评分标准培训。由专业人员讲解测试的目的、要求、打消顾虑,尽量争取答卷真实可靠。利用晚自习的班会时间,由专业人员主持团体测试,各班主任协助发调查表,并当场统一收回。1.3统计学方法所有数据用SPSS16.0软件统计分析。计数资料采用卡方检验,计量资料评分均值的比较采用t检验和皮尔逊相关。2调查结果2.1一般资料共发放问卷260份,回收率99%,除去漏答或多答题目的问卷,共收回有效问卷230份,有效率884%。230名侗族学生中,其中男116例,占504%,17~20岁,平均186岁;女114例,占496%,年龄16~19岁,平均178岁。22父母亲受教育文化程度父亲大学8人母亲11人,父亲高中19人,母亲17人,父亲初中21人,母亲51人父亲初小182人,母亲151人。23家庭经济收入情况(按月)1000元以下31人,1000~2000元178人2000~3000元14人3000元以上3人。表1父母教养

参考文献

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