心理学理论在医学生思想政治教育中的应用研究

作者:皮筱娟;吴青 刊名:科技信息 上传者:赖永雄

【摘要】我国正处在社会转型时期,转型期的种种变动使当前医学院校学生思想政治工作的环境、主体、教育内容都发生了很大的改变。这些改变会对学生的心理与思想产生很大的影响。探索新时期医学生思想政治工作的有效方式,是当前思想政治教育者的重要任务。本文提出了在医学生思想政治教育工作中运用心理学的有关理论与方法,解决当前存在的问题,增强学生思想政治工作的有效性与针对性。

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科技信息SCIENCE & TECHNOLOGY INFORMATION2011 年 第 5 期 当前我国社会处于转型期,在转型期的政治、经济、文化发展中,医学生自身的思想意识也伴随着社会转型不断调整。 他们的成才意识、自主意识不断增强,人生观、价值观、利益观等都发生了明显的变化。 他们在不断的调整中产生着更多的困惑,更多的心理不适。 因此,在医学生思想政治工作中应用心理学基本理论,可以更好的认识学生的心理特征,培养医学生健康的人生价值观,解决学生的心理问题,增强医学生思想政治工作的有效性、针对性,符合以人为本的教育理念。 1 心理学理念在医学院校思想政治教育中的作用 1.1 心理学增强了思想政治教育的科学性。 思想政治教育的任务是做学生的转化工作,而人的转化过程有其一定复杂的心理机制,其实质就是人的心理内容和行为的转化过程。心理学规范的研究范式增强了思想政治教育的科学性,作为思想政治工作的一门基础学科,在实践中起着重要作用。 1.2 心理学增强了思想政治教育的预见性。 在实施思想政治教育之前,如果运用心理学的知识对被教育者的心理状态和心理特点进行研究,就可以掌握被教育者的心理活动规律和思想状况,及时抓住其思想和行为的苗头,这有助于增强思想教育的预见性。 1.3 心理学增强了思想政治教育的针对性。 利用心理学对于心理与行为之间关系的研究成果,对被教育者的心理活动规律进行探讨和分析,就可以更准确地从人们的各种反应中发现他们的思想问题,控制和引导其行为,使得思想政治教育具有较高的针对性。 2 思想政治教育中借鉴的心理学理论 2.1 个体差异理论 个体差异理论是指根据个体的基本情况不同,找出其问题的来源并运用不同的心理学方法与手段来进行指导与引导工作。心理学研究表明由于人的先天素质生活环境和教育条件不同个体差异是客观存在的。 具有不同气质特征的个体在对事物作出反应的速度、强度以及灵活性上大不一样。对个体差异的认识可以充分认识思想政治教育中教育个体的差异,寻找处理个体差异与教育之间的关系的有效途径。 2.2 归因理论 归因理论(AttributinoTheory)关于知觉者推断和解释他人与自己行为原因的社会心理学理论。 归因理论认为,任何人都有探索自己行为成败原因的倾向,常常会问自己:为什么这次成功?这种理论把成败原因的分析归纳成三个方面。 (1)控制点:是外在归因,还是内在归因。(2)稳定性:是稳定原因,还是不稳定的原因。 (3)可控性:是可以控制的原因,还是不可控制的原因。 2.3 认知发展理论 皮亚杰的认知理论认为: 个体从主体内在需要及其认知规律出发, 主动与环境交互作用的过程中运用图式同化或顺应新的刺激,从较低水平的平衡状态向较高水平的平衡状态发展, 以适应新的环境,从而使个体认知逐步发展,趋于完善。 2.4 需要层次理论 马斯洛把人的多种多样的需要归纳为生理需要、安全需要、归属与爱的需要、尊重的需要、自我实现的需要五大类,并按照它们发生的先后次序分为五个等级。 2.5 心理咨询理论与方法 心理咨询是借助于一种特殊的人际关系,运用心理学的理论知识和方法,通言语、文字及其它信息传递方式,给咨询对象以帮助、启发和指导的过程。 通心理咨询,可以帮助咨询对象避免和消除不良心理因素的影响,并产生认识、感和态度上的变化,解决在学习、工作和生活等方面出现的各种疑难问题,从而更好地适应环境、发展自我、增进心理健康。 3 心理学理论在医学生思想政治工作中的应用 3.1 医学生基本心理特征 在医学院校学生思想政治工作中运用心理学原理,也就是通过认识医学生心理特征、

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