父母教养方式对初中生自我意识的影响

作者:毕姝蓉 刊名:吉林省教育学院学报 上传者:马薇

【摘要】目的:探讨父母教养方式对初中生自我意识的影响。方法:使用P iers-Harris自我意识量表和父母教养方式问卷(EMBU)对138名被试进行集体施测。结果发现:①不同性别的初中生父母教养方式差异显著。②初中生自我意识不存在性别差异。③初中生的自我意识和父母教养方式相关。

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自我意识在个体心理发展中居于核心地位,它的形成和发展影响着个体社会化其他方面的形成和发展,它的成熟标志着个性的成熟。[1]初中时期,作为人格发展核心的自我意识得到了迅速发展,形成了既不同于儿童又区别于成人的心理特点。[2]而学生自我意识发展的好坏将直接影响其健康人格的形成。青少年自我意识发展受到很多方面的影响,其中家庭因素是形成个体差异的最初根源,而父母教养方式对青少年的个性、心理健康的影响最大,也最直接。研究表明,父母的教养方式与中学生自我意识有密切的关系,不同类型的家庭教养方式会造成学生不同的性格和心理特征。[3]张秀阁的研究结果显示,父母的情感温暖、理解的良好教养方式与子女的自我意识呈显著正相关。父母不良的教养方式则与其呈显著负相关。[4]陈会昌等人调查显示,父亲的教养方式在子女的发展过程中具有不可忽视的作用。父亲的慈爱及对子女的温暖、关怀有助于形成和谐的父子关系,促进青少年的心理健康,从而更有利于子女的成长,尤其是父亲的情感温暖有助于女儿的心理健康。[5]当前的家庭教育中存在很多问题,比如,父母通常认为只要孩子学习好,其他无所谓,他们只关注孩子的衣食住行,却忽略了孩子的内心世界。一方面溺爱孩子,造成孩子个性缺陷;另一方面又对孩子在学习上有着过高的期望,使得学生精神压力过重。那么,这种不合理、不科学的教养方式会对处于特殊时期的初中生产生哪些影响呢?父母到底该如何应对子女在这个阶段的心理变化,如何使孩子更好地发展呢?本研究旨在探讨父母教养方式对初中生自我意识的影响,为进一步改善父母的教养方式和促进初中生健康成长提供参考依据。一、研究方法(一)被试从本溪市一中三个年级进行整体抽样,每个年级抽取50名学生,共抽取被试150名,其中男生80人,女生58人。平均年龄15岁。收回有效问卷138份。(二)方法采用Piers-Harris自我意识量表和父母教养方式问卷(EMBU)对被试进行集体施测。(三)施测过程与数据处理在心理学老师指导下,以班级为单位集体施测,统一发放和回收;数据全部采用SPSSforWindows16.0统计软件包进行T检验、Pearson积差相关分析和方差分析。二、结果(一)男女初中生自我意识在焦虑方面差异显著表一初中生自我意识性别差异比较(T检验)SEXNMeanSDt值dfp值ZZ女5856.3112.36男8057.7111.880.6731360.502ZW1女5812.243.24男8012.133.32.2051360.838ZW2女5810.903.68男8011.033.240.2171360.828ZW3女588.332.47男8085628005101360611ZW4女587.972.85男8090726823361360021ZW5女589.031.85男809011880681360946ZW6女587.841.59男8079115502501360803注:ZZ表示自我意识总分;ZW1表示行为;ZW2表示智力与学校情况;ZW3表示躯体外貌与属性;ZW4表示焦虑;ZW5表示合群;ZW6表示幸福与满足。*p<0.05,**p<0.01。(二)初中生父母教养方式性别差异显著表二男女初中生父母教养方式各维度比较(T检验)SEXNMeanSDt值dfp值FF1女5854.438.66男80489315.92.6021360010FF2女5815.727.10男8017.796.1918151360.072FF3女5819.407.01男8021.454.092.1621360.032FF4女585.815.37男8

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