PBL模式在英语专业学生毕业论文写作指导中的应用

作者:张锐 刊名:宿州教育学院学报 上传者:张友谊

【摘要】在实用主义教育理念和教育模式的影响下,英语专业学生毕业论文中出现了创新意识不强、创新能力不足的问题。在论文指导工作中引进PBL模式,把毕业论文指导工作渗透到学生从一年级起至四年级各个专业课程教学中,并最终与毕业论文写作指导工作相衔接,可以有效解决当前英语专业学生毕业论文写作中出现的诸多问题,从而构建一个以毕业论文写作为导向,从低年级入手,采取分阶段、循序渐进的方式逐步培养英语专业学生的创新能力和创新意识的新型英语专业学生毕业论文写作指导模式。

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*[收稿日期]2011-2-4 [作者简介]张锐(1974-),女,吉林长岭人,洛阳师范学院外国语学院讲师,硕士;研究方向:美国文学及英语教学。 1.引言 英语专业学生毕业论文写作是英语专业学生创新能力和创新意识的培养手段之一, 也是其试金石。然而,目前的现状却令人担忧,以笔者所在的普通地方高校为例:高校教学改革虽已呼吁了多年,也艰难地推行了多年,然而很多一线教师在教育观念、教育内容和教育模式上仍未突破传统的思维定势,这已严重迟滞于对学生全面发展教育的需要。 在培养语言技能纯熟的外语人才的实用主义思想的指导下,在急功近利心理的驱动下,长期以来教师在教学上对学生的语言精确度要求甚于对语言实际内容的要求,过分注意语言形式而忽略了学生分析问题、解决问题的能力的培养。 这一“重实用轻素质、重技能轻思维”①的弊端则集中体现在学生毕业论文的撰写上。 由于论文写作在培养人才的各环节中是最后一个也是最重要的环节,学校对学生的毕业论文写作极为重视,投入了大量的人力物力,耗费了大量的精力财力,然而有相当数量的学生并未将其视为一个锻炼自己综合能力、创新能力的机会,对毕业论文写作则是利用各种手段应付、对付,敷衍搪塞。 有的学生论文语言准确,却内容空洞、言之无物、逻辑混乱,有的学生则干脆拼、贴剽窃他人研究成果。 这些行为具有极强的示范作用,而其推而广之则严重影响了学生创新意识和创新能力的培养和形成。 关于英语专业学生毕业论文写作指导这样一个事关学生培养教育质量的重要课题的研究 在国内似乎并未引起足够重视。 对其研究多集中于对论文写作技巧、论述过程、格式规范和语言规范等问题的探讨,而对学生的思维训练及其创新意识和创新能力的培养重视不够。 2.对策 有鉴于此, 本文尝试将近年来颇受关注的 PBL 教学模式引入对学生毕业论文写作指导工作中。 PBL 即基于问题的学习 (Problem-Based Learning, 简称PBL,也称作问题式学习),最早起源于 20 世纪 50 年代的医学教育, 现在有越来越多的院校采用这种方法进行教学或教学改革, 已成为国际上较流行的一种教学方法。 此方法将传统的“以教师为中心”转变为“以学生为中心”,将“知识灌输”转变为“学生自主获取知识”。 强调以学生的自主学习为主,鼓励自主探究;激发和支持学习者的高水平思维;鼓励争论;鼓励对学习内容和过程的反思等;强调以问题解决、问题中心、多种学习途径相整合,强调社会性交流合作的作用,强调支持与引导等。 通过以问题为基础的小组合作性的自我指导学习, 帮助学生建构灵活的知识基础,发展可持续性的学习方法,培养学生高水平的思维技能。 ②PBL 模式的应用将有效防止当下学生在论文写作过程中出现的种种流弊, 对整个学生创新能力和创新意识培养将起到至关重要的作用。 基于 PBL 教育教学理念, 本文根据引言中对英语专业学生培养现状分析提出如下具体措施: 引入 PBL模式在英语专业学生毕业论文写作指导中的应用 张 锐 (洛阳师范学院外国语学院河南·洛阳 471022) 【摘 要】在实用主义教育理念和教育模式的影响下,英语专业学生毕业论文中出现了创新意识不强、创新能力不足的问题。 在论文指导工作中引进 PBL 模式,把毕业论文指导工作渗透到学生从一年级起至四年级各个专业课程教学中,并最终与毕业论文写作指导工作相衔接,可以有效解决当前英语专业学生毕业论文写作中出现的诸多问题,从而构建一个以毕业论文写作为导向,从低年级入手,采取分阶段、循序渐进的方式逐步培养英语专业学生的创新能力和创新意识的新型英语专业学生毕业论文写作指导模

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