高职兽医专业动物病理学课程教学改革初探

作者:郭东华;孙东波;张洪友;齐艳萍;郑家三;范春玲;孙斌 刊名:黑龙江畜牧兽医 上传者:黄力刚

【摘要】目前,我国高职高专院校"动物病理学"课程教学面临的主要问题是教学容量大、教学时数少、教学方法单一、教学手段陈旧,学生对要求掌握的知识背多思少、对要求掌握的技能眼高手低。随着病理学发展日新月异,企业对学生的实践能力要求愈来愈高,必须按照"实际、实用、实践"的原则改革教学内容、

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目前,我国高职高专院校“动物病理学”课程教学面临的主要问题是教学容量大、教学时数少、教学方法单一、教学手段陈旧,学生对要求掌握的知识背多思少、对要求掌握的技能眼高手低。随着病理学发展日新月异,企业对学生的实践能力要求愈来愈高,必须按照“实际、实用、实践”的原则改革教学内容、体系及教学方法,自2009年动物科技学院动物病理学教研室开始加强了“动物病理学”的课程建设,对其教学内容、教学手段及考核方法陆续进行了改革,经过两年多的改革实践收到了较好的效果。1教学内容的改革在“动物病理学”课程内容的安排上,多年来没有什么变化,总体仍然分成病理生理学和病理解剖学两个部分,而病理解剖学中仅要求掌握基础病理学知识,并没有将现阶段临床常见疾病列入,这大大限制了学生对实际病理变化的理解和掌握,严重地阻碍了日后学生现场解决具体问题能力的提高。同时,根据当前畜牧业发展形势,尤其是针对我国养鸡、养猪业已向集约化、规模化发展,宠物驯养日益繁荣,而马属动物饲养逐渐减少的情况,修订了课程教学模块,突出每一个教学模块的实用性和针对性,在计划授课内容时适当增加猪、鸡、犬的病理学内容的讲授,而相应减少马属动物的病理学内容。同时,随着疾病发生数量的增多,以及一些新型疾病的发生,动物病理学教材应做到与时俱进,适时调整和不断更新教学内容,及时反映该学科前沿动态与进展,做到根据畜牧生产行业发展需要和完成动物疾病防治职业岗位实际工作任务所需要的“必需、够用”理论知识,达到能够识别临床常见病的病理变化、分析原因、制定防治方案的技能要求以及良好的综合素质要求,选取教学内容,为学生掌握临床病例分析能力奠定基础。2教学方法的改革在“动物病理学”课程教学手段的改革中,遵循以临床病例教学和现代化多媒体教学技术为主、传统的板书式教学为辅的多种形式相结合的原则,改变传统教学中以教师为中心的“填鸭式”的教学模式,引入“多媒体教学”形式和“病例教学法”,形成“以学生为中心,教师为主导”的教学新模式,使学生从原来单纯听讲的被动接受的地位,向有机会参与、发现、探究的主动地位转变。使用多媒体教学过程中,制作精美、简练的多媒体课件是提高教学效果的前提,课件中应将疾病的特征性病理变化以图片形式展示出来,使学生对疾病的病理变化有更直观的认识。同时,根据执业兽医师资格要求,将“病例教学法”引入课堂之中,通过临床病例分析,使学生加深对临床常见疾病的病理变化的掌握及与疾病临床症状之间的联系,极大地激发了学生学习的积极性和主动性,加强了学生的自学能力、分析问题和解决问题能力的培养。自2009年开始,动物病理学教研室在2008级和2009级“动物病理学”课程中引入“多媒体教学”形式和“病例教学法”后,学生对临床病例的分析能力、解决问题的能力得到了大幅度的提高。3考核方式的改革传统的考试方式有开卷和闭卷,这种考核方式虽然有利于理论知识的考核,但对于实践能力的掌握无法考核,因此要选择“实用有效”的新型考核方法,加大实验考核比重。例如猪、鸡剖检术式及各系统检查方法,动物病理学教研室通过实验课现场操作直接进行考核,这不仅可以避免学生的死记硬背,加强了对实验课的重视程度,同时更能激发学生的学习积极性,加强了实践能力的提高。在基础理论考核中,结合当前执业兽医资格考试大纲的要求,加大选择题型和病例分析题型,实践证明,学习效果良好。4实践教学的改革实践出真知,学习理论的最终目的是为了运用于生产实践。强化实践环节对学生尤为重要,在坚持以培养学生学习能力、操作能力和综合素质为中心的教学理念下,开展临床病理讨论,充分利用实验室、动物医院和实习牧场的条件,加

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