引领家长成长 促进家校共育

作者:黄美虹 刊名:《初中生世界:初中教学研究》 上传者:李为卓

【摘要】当下社会,家庭教育还存在不少误区:或漠视,放任自流;或过度,不堪重负。没有家长的改变、完善、提升,就没有孩子的进步与发展。如何针对四类家长,选择不同的家庭教育内容和途径,是学校引领家长成长先期必须思考的问题。

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责任编辑薛蓉Email:czssjxr@1 63.corn I管理视线 引领家长成长 促进家校共育 一黄美虹 摘 要 当下社会 ,家庭教育还存在不少误区 :或漠视 ,放任 自流 ;或过度 ,不堪重负。没有家长 的改 变、完善、提升,就没有孩子的进步与发展。如何针对四类家长,选择不同的家庭教育内容和 途径 ,是学校引领家长成长先期必须思考的问题。 关键词 家庭教育 家长成长 家校共育 家庭教育是人类一切教育 的基础 ,直接影 响着孩子的成长 ,家庭教育是学生素质教育提 升又一个重要的增长点。可是在当下的社会 , 家庭教育中还存在不少误区:或漠视 ,放任 自 流 ;或过度 ,不堪重负 。重智育分数 ,轻品行育 人,多数家长是打着“爱孩子”的旗号,却没有真 正了解孩子,方法也失当,效果当然不好。做教 育工作的这些年来,我们看到太多人因为家庭 教育而困惑、苦恼,在教育孩子的问题上束手无 策 ,这些人中间不乏高级知识分子 、企业家、政 府 公职人 员 ,所以有时候需要教 育的往往不是 孩子,而是家长本身。 一 、 科学分类 ,有的放矢 所谓 因材施 教 ,教育只有具有针对性才会 有效果。家长的引领和能力的提升也必须遵 循一 把钥匙 开一把锁 的规律 。要想提 升家长 的家庭教育能力 ,首先需要对全体家长教育孩 子的现状有个了解。太仓市沙溪实验中学是 一 所纯粹的农村中学。在家访交流中,我们发 现90%以上的家长已经面临“生子容易,教子 难”的困惑,绝大多数家长想教育孩子却力不 从心 。农村家长缺少主动和配合意识 ,不少家 长对学校和教师的工作缺乏理解和支持。我 们从教育方向和教育能力两个方面对全体家 长进行 分类 ,把家长划 归为 四大类 ,一类 是方 向正确又能力大的;二类是方向正确缺乏能力 的;三类是方向错误又能力缺少的;四类是方 向错误 却能 力大 的 。无 疑最省心 同时又 可以 借力的是第一类家长,最头疼负面影响最大的 是第四类家长 !如何针对四类家长 ,选择不同 29 管理视线 l 的家庭教育 内容和途径 ,是学校 引领家长成 长 先 期必须要 思考的 问题 。 二、梳理工作。畅通渠道 我校在家庭教育实施的平台建设和实施 的 途径方面进行了两方面的探索与实践 。一是常 规工作 ,有 :“家校通 ”平台 、校园网家校合 作平 台、家长委 员会 、各年 级家长会 、评 选表彰 优秀 家长 、家访 、家校服务卡和阳光卡 、家长热线 、考 评 月反馈。二是创新工作,有 8条渠道 ,分别是 : 主题 沙龙会——家校携手 见证成长 ;家长巡视 员——参 与管理持 续发展 ;现场咨询会——心 手相 牵健 康成长 ;家长开放 口—— 感受理解增 进和谐 ;家长讲师团——借用智慧共育英才 ;读 写生智 慧—— 共 同讨论一起成 长 (“家校 教 育 群 ”、“连 心桥 ”指导 刊 、“家长 阅读 ”、“家长 约 稿”、心得 漂流 );家访回访会——关注送教共促 教育 ;家长接待 口——答疑解惑和谐家校 。通 过 以上渠道的建设 ,使得我校 的家庭教 育和家 校合作活动呈现丰富性 、多样化和系列化。 三、注重选择 ,成长家长 以上 常规 和 创新 活 动 ,都 要根 据 不 同 类 型 的家长选 择实施不 同 的家庭教 育内容和方 法 ,才能有的放矢 ;才能真正促进家长 自主学 习 、开阔 家长 的视 野 、提升 家长 的理 念 、增 强 育 儿 的针 对性 和有 效 性 ;才能 将 系统 的学 校 家庭教 育指导材料 和各 类家庭教 育资源 有效 地 传递 给

参考文献

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