论外语学习动机对英语学习的影响

作者:汪勇平 刊名:《考试周刊》 上传者:金子夜

【摘要】英语是使用最广泛的语言。众多研究表明:英语学习是一个复杂的认知心理过程,影响因素很多,如学习者的年龄、母语的影响、语言能力和动机。其中外语学习动机是影响英语学习的主要因素,它与学生的学习态度、学习策略、学习成绩密切相关,因此研究学生学习外语的动机差异有重要意义。本文尝试从动机的两个类别内在动机和外在动机出发,论述外语学习动机对英语学习的影响,具体到社会、家长、学生个人因素等。通过外语学习动机的研究,可以针对学生英语学习动机的特点,提高教师的教学效率和学生英语学习的质量。

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2015年第34期考试 周刊 论 外 语 学 习 动 机 对 英 语 学 习 的 影 响 汪勇平 (湖南科技大学 教育学 院,湖南 湘潭 411201) 摘 要 :英语是使 用最广泛的语 言。众多研 究表 明:英语 学习是一个复杂的认知心理过程 。影响 因素很 多,如 学习者 的年龄 、 母语 的影响 、语言能力和动机 。其 中外语学 习动机是 影响英语 学习的主要 因素 ,它与学生的学习态度、学习策略 、学习成绩密切 相 关,因此研究 学生学 习外语 的动机差异有重要意义。本文尝试从动机 的两个类别 内在动机和外在动机 出发 .论述外语学 习动机 对 英语 学习的影响 ,具体 到社会 、家长、学生个人 因素等。通过 外语 学习动机 的研 究,可以针对 学生英语 学习动机 的特点 .提 高教 师 的教 学效率和 学生英语学 习的质量 关键词 :英语学 习 英语教 学 学习动机 1.外 语 学 习动 机 的 内 涵 与分 类 1.1外语学 习动机 的内涵。学 习动机是指导学 习方 向、促 进学 习活动 的一个内部机制 ,分为内部动机和外 部动机 。英语 学 习动机对长期有意义 的英语学 习有重要作用 .但强度和学 习效果之间 的关系不是一种线性型 .学 习动 机太 强或 太弱都 会导致学习不佳 ,动机和学习的关系强度 .根据 耶克斯一 多德 森定律 ,可以用一个 “倒U型曲线 ”表达。根据此理论 ,学习者的 理想动机水平是适度 .太强或太弱的动机都不利 于学 习。如果 严格要求学生 ,如在一个较短 的时间 内重复几十倍 ,题海 战 术 ,频繁 的考试和竞赛 ,就会与学习者的愿望相反 。心理学 家 说 ,理想学 习效果 的动机有唤醒和激发的作 用。 1-2外 语 学 习动 机 的 分 类 。外 语 学 习 动 机 分 为 内 部 动 机 和 外部动机 ,内在外语 动机指学习。动机的来源是爱好 、对知识 的 渴望和其他 内部因素 。使学习者在学 习活动 中获得情感 的满 足 ,可 以分为三类 :知识性 的内部动机 .为了探索新的知识和提 高知识水平 ;成就内在动机 ,为了完成一项任务 ;刺激性的内部 动机 ,即学生在学习过程 中获得兴奋 。外部外语动机指学习活 动的外部诱 因,如鼓励 、刺激 、对英语教学活动 的胆怯心态和其 他外部因素 。可 以分为三类 :自律 ,即外部 因素决定 ,属于最低 程度 ,若外部 因素消失 ,就不存在 了;内扰 动 自律 ,即个体把 外 部压力转变为 自己的需求 ,并迫使其行 动 ,如在 自尊 的影 响下 努力学习英语 ;识别 的 自律 ,即外部 因素确定 ,属于最高程度 , 意味着我们为了实现个人的价值 。使该 自律 内化为 自我 的 目 标 ,如学习者感觉到 阅读的重要性 ,然后做一个实践 的计划。 2.内 在 外 语 学 习动 机 对 英 语 学 习影 响 2.1学 习态度对英语 学 习影 响 。有些 学生不 喜欢 学习英 语 ,将英语学 习看做负担 ,形成了英语 学 习的消 极态度 ,如害 怕犯错 、在英语课堂很少 回答问题。这可能与他们失败的学 习 经验有关 ,他们在英语学习刚开始就考虑他们不管如何努力 学 习,结果仍 然是不理想 的,就不愿 意再做任何 努力 ,很少体 验成功后的满足。有一种英语学习者不是把通过考试作 为他 们的最后的 目标 .而是把掌握和使用英语作为他们真正 的 目 标 ,对英 语学 习是非 常有热情 ,尽力多 听 、多 说 、多读和多写 。 显然 ,这些人的英语学习会 比那些依赖 于表 面的

参考文献

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