现代学徒制在中职汽修专业中的实践研究

作者:蒋文明 刊名:《广东教育:职教》 上传者:韩帅

【摘要】现代学徒制的核心是“产教融合、校企合作、工学结合”。广东省民政职业技术学校汽修专业通过大力推行现代学徒制,在实践过程中,通过对现代学徒制改革的总体规划和设计,重构课程体系,实施“工学交替”的人才培养模式和科学合理的教学组织,并制订了一系列切实有效、操作性强的保障措施,达到了提高教学和人才培养质量的目标,为深入探索现代学徒制在中职汽修专业中的应用提供了参考依据。

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现代学徒制在中职汽修专业中的实践研究 蒋文明 摘 要:现代学徒制的核心是 “产教融合、校企合作、工学结合”。广东省民政职业技术学校汽修专业通过大力推行现代学 徒制,在实践过程中,通过对现代学徒制改革的总体规划和设计,重构课程体系,实施 “工学交替”的人才培养模式和科学合 理的教学组织,并制订了一系列切实有效、操作性强的保障措施,达到了提高教学和人才培养质量的目标,为深入探索现代学 徒制在中职汽修专业中的应用提供了参考依据。 关键词 :现代学徒制;中职;校企合作;工学交替;教学改革 中图分类号 :G710 文献标识码 :A 文章编号:1005—1422(2016)03—0037—03 一 、 前言 2010年 《国家中长期教育改革和发展规划纲要 (2010— 2020年)》提出:今后我国将探索 “两种教育制度、两种劳动 制度”,即 “半工半读的学校教育制度和半工半读的劳动制 度”,要在完善现代职业学校教育的同时,尝试建立中国特色的 现代学徒制度。《现代职业教育体系建设专项规划》 (20l2— 2020)对 “推进现代学徒制试点”表述更为具体:“推动各地 在有条件的企业探索职业院校和企业联合培养的新型学徒制试 点,企业根据用工需求与职业院校实行联合招生 (招工)和培 养,学校和企业签订培养协议,企业和学生签订用工合同。企 业和学校联合制定培养计划、课程方案和实习实训流程。企业 为学生配备实习指导教师,提供实习场所和设备。统筹安排国 家财政资金、企业职工培训资金用于学生 (学徒)培养培训。” 2014年2月26日,国务院常务会议明确提出了开展校企联合招 生、联合培养的现代学徒制试点的意见。同年9月,教育部发 布了 《关于开展现代学徒制试点工作的意见》,从教育部层面 召开专门会议予以推进,并提出统一要求,这是一个史无前例 的动作,也体现了国家经过这么多年职业教育的发展,将现代 学徒制作为未来职业教育的重要发展方向。 现代学徒制是将传统学徒培训与现代学校教育相结合的 合作教育制度,是现代职业教育制度的重要组成部分。广东省 民政职业技术学校 (以下简称:我校)汽修专业 自2010年开 始探索现代学徒制人才培养模式 ,并取得了一定的实践经验。 二、“现代学徒制”改革的总体 目标 在职业教育制度的改革 中,“现代学徒制”是一种发展趋 势,该教学模式的核心是 “产教融合、校企合作、工学结 合”,也就是将实训、顶岗实习与教育、学习与工作进行有机 的融合。我校汽修专业现代学徒制改革就是以校企合作项目对 人才的实际需求为依据,多方面寻找改革利益共同点,进而在 一 定程度上使毕业生满足市场化的就业需求,同时满足校企合 作项目中各汽修企业对人才的需求。 三、“现代学徒制”的总体设计 汽车保有量的迅速增长和汽车新技术的不断更新,要求汽 修专业技能人才的培养理念要进行相应的变革,改革原有的培 养模式 ,建立适应汽车工业及其新技术发展要求 的 “现代学 徒制”。我校推行 “现代学徒制”的总体设计为:首先以高素 质的劳动者和技能人才的培养为目标;其次考虑学生的学习兴 趣和掌握程度,充分体现以学生为主体,以教师为主导,以实 践为主线 ,以就业为目的的现代职业教育理念。 四、“现代学徒制”的实施 (一)重构课程体系 以往的校企合作,主要是在第三年进行顶岗实习,这种培 收稿 日期:2016—01—22 作者简介:蒋文明 (1982一),男,工学硕士,广东省民政职业技术学校讲师、汽修部主任

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