浅谈综合实践活动课程的有效实施

作者:胡丽红 刊名:《俪人:教师》 上传者:袁标

【摘要】我们应根据自身的特点,紧扣现实生活,有目的、有计划、有组织地通过多种活动方式,综合运用所学知识,开展以学生为主体,以实践性、自主性、趣味性、创新性为主要特征的综合实践活动,让它充满生命活力.

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·研究探讨· 260 浅谈综合实践活动课程的有效实施 河北省高邑县大营镇前坊册学校 胡丽红 【摘要】我们应根据自身的特点,紧扣现实生活,有目的、有计划、有组织地通过多种活动方式,综合运用所学知识, 开展以学生为主体,以实践性、自主性、趣味性、创新性为主要特征的综合实践活动,让它充满生命活力。 【关键词】综合实践课程 新课改 不断完善 加强教育 综合实践活动作为新课程实施中的一门必修课程,是新一轮课改中贯彻新理念、推行新型学习方式——“研究性学习” 的重要举措。开展综合实践活动旨在让学生联系社会实际,通过亲身体验进行学习,积累和丰富直接经验,培养创新精神、实践能力和终身学习的能力。我们应根据自身的特点,紧扣现实生活,有目的、有计划、有组织地通过多种活动方式,综合运用所学知识,开展以学生为主体,以实践性、自主性、趣味性、创新性为主要特征的综合实践活动,让它充满生命活力。然而它毕竟是一个稚幼的新生事物,我们在实施的过程中必然会面临诸多的困难,这就需要我们边实践边反思,边摸索边总结,使之更趋成熟。现在就实施这一课程所遇到的一些问题,谈一些我们的做法。 一、教师观念滞后 由于长期受“应试教育”的影响,一直以来,教师所扮演的角色是知识的传授者,是将现成书本上的知识照本宣科地传授给学生。新课程实施以来,部分教师对综合实践活动的积极作用也有一定的认识,但真正落实到实施过程中,教师仍有畏难情绪,怕麻烦、怕花工夫。目前,教师大多数属于“知识传授型”,表现在善于传统式备课、讲课和批改作业,而教师一旦离开书本,离开教科书,将变得无所适从,面对学生将不知所措。对指导学生进行综合实践活动,显得力不从心。还有部分教师对新课程理解不够,将综合实践活动理解为以往的中队活动,对活动设计把握不准,造成场面热闹,劳师动众,但却是带着学生走马观花,不乏“作秀”之嫌。 解决方法:加强培训,典型引路 以上的问题,我认为是因为教师对新课程的理解,是一种观念上的落后。审视这一轮新课程改革,我们觉得是一场激烈的教育观念的变革,可以说是一次“洗脑运动”。纵观新课程,它留给每位教师上课的空间更广阔了,选择教材的权利更大了,正如华东师大课程与教学研究所的钟启泉教授所提出的“教师即课程”那样,教师要成为教学的主要开发者、组织者、引导者。 为此,教师应该积极参加一些与新课程一起成长的综合实践的培训和优秀课评选活动,在培训和评优活动中虚心学习综合实践活动先进典型,以典型来引路。 二、课程管理未完善 综合实践活动是一门新开设的课程,它有开放性、自主性、多元化、动态化的课程特点,使得管理上面临许多的难题。诸如综合实践活动课被挤占、挪用;校外活动无组织、无管理;活动流于形式,蜻蜓点水走过场;评价无标准、随意性大等等突出的问题。 解决方法:加强管理,不断完善 规范化、制度化、有序化、科学化管理是这一课程正常开展的基本保证。主要应以下两方面加强管理,使之不断完善。 (一)教师管理 教师的管理,除了积极参加师资培训之外,还要增强教师的责任性,发挥教师的主动性,树立二种意识: 1、教学法规意识。根据新的课程标准:综合实践活动每周 平均二课时,这就说明了它的课时从总体上说是固定的,但具体到每一周是可以变化的,既可以分散,又可以集中使用。因此,教师每学期初应该制定一份比较周密的活动计划,严格按计划实施。 2、安全第一意识。综合实践活动要求学生走出校园,走上社会,走近自然,学生在开放的时空中开展实践性的学习活动,安全保障是活动的保证。因此,作为综合实践课的教师必须树立“安全第一意识”。 (二)评价管理 综合实践活动不像其他学科一

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