创新创业视域下的高校人才培养模式研究

作者:曹俊娜;王成强 刊名:《中国成人教育》 上传者:安建洛

【摘要】创新创业教育是新时代高校人才培养的重要一环,是经济社会进步的重要推动力。本文深入剖析了创新创业教育的核心理念,提出高校创新创业教育分层次人才培养目标,阐释创新创业教育视域下高校人才培养模式建设所面临的瓶颈问题,制定有助于高校创新创业教育模式建设的具体实施路径。

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在当前教育模式下,回溯创业教育本源,深入剖析创新创业教育的核心理念,提出高校创新创业教育分层次人才培养目标,阐释创新创业教育视域下高校人才培养模式建设所面临的瓶颈问题,制定有助于高校创新创业教育模式建设的具体实施路径,对扎实开展创新创业教育,培养具有创新精神和创业能力的高素质人才具有重要意义。一、创新创业教育内涵及价值理念的回归从字面来看,“创新创业教育”包含两个基本概念,“创新教育”和“创业教育”。一方面,二者处于不同的教育层面,有本质的区别。创新教育是通过制定合理的培养方案、课程安排、教学计划,运用丰富的教学手段,通过日常教学、社会实践,毕业设计、论文答辩等形式,将创新理念潜移默化地贯穿到每一个教学环节中去,培养学生的创新意识和创新思维,着重培养学生科学的学习态度,提升学生的综合素质,成为社会发展需要的创新人才。所以,创新教育主要强调思维层面的创造。而创业教育则是指受教育者通过相关专业的学习和培训,获取从事创业活动所必需的基础知识、基本技能和心理品质,在经济、政治、社会和文化产业领域开创新的事业、企业或工作岗位。创业教育是在普通高等教育的基础上,通过开发受教育者自谋职业、自我创业致富本领,来培养具有开拓进取精神的社会变革参与者和社会事业开拓者。由此可见,创业教育主要强调社会活动层面的创造。另一方面,创新教育与创业教育又有着密不可分的关系。创新教育与创业教育的融合具有十分重要的意义,具体体现在以下三个方面:第一,创新教育与创业教育培养目标相一致。创新教育是培养具有创新思维的人,创业教育是培养具有开创能力的人,创新是创业的基础,只有同时具备了创新精神和开创能力,才能适应经济社会发展的需要。第二,创新教育与创业教育内容相一致。创业是创新的载体,创新精神的培养成效只有通过创业实践来检验,二者既相互促进,又相互影响,相辅相成,密不可分。第三,创新教育与创业教育功能相一致。创新教育的本质是训练人思维上的自主权,鼓励受教育者自主选择,打破和重构思维,进而塑造智商与情商和谐统一的理想化人格;而创业教育的逻辑重点和根本目标就在于开拓人的潜能和培养人的创新意识。可见,二者的功能是一致的。创新创业教育价值理念的重新定位,是其理念回归的重要标志。创新创业教育是通过发现和挖掘受教育者的潜能,不但教授学生未来生存发展的基本知识,更重要的是培养其相关技能和创造力。这些相关技能包括:及时发现并把握机遇的能力;通过产生新创意和想法来组合现有资源从而创造新机遇的能力;能够独立创业并管理企业的能力;富有远见,具备批判思维的能力;抵御风险、抗击压力的能力等。同时,通过创新创业教育,受教育者可以了解创业知识,培养创业意识,体验创业过程,使受教育者能够像企业家一样思考问题并解决问题。因此,创新创业教育的目标是培养受教育者的创业意识和创业精神,提升创业者的创业能力,磨炼创业者的心理品质,以适应不同岗位的要求和社会的发展变革。由此可见,创新创业教育的价值理念不是创业数量的多少和创业是否成功,而是能否培养出具有良好的职业精神,同时具有卓越的创新精神和创造能力的高素质综合人才。二、高校创新创业教育人才培养的主要目标作为全新的教育理念,创新创业教育不但是社会发展的必然选择,更与高校人才培养有着密不可分的关系。一方面,创新创业教育是高校顺应时代发展,在人才培养过程中的一次大胆创新,着重培养大学生的创业意识、创业能力和创业精神;另一方面,人才培养是高校发展的永恒主题,高校人才培养模式和内容有多种选择,应根据不同的人才培养目标,选择不同的培养模式和方法,制定合理的培养方案,并计划实施。从以上两方面来看

参考文献

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