中学音乐课堂合唱教学出现的问题及其对策

作者:史颖珠 刊名:新课程导学 上传者:钟方

【摘要】音乐教育是学校实施素质教育的重要内容和途径,合唱作为一种群体性的歌唱表现形式,是一种具有丰富艺术表现力的音乐形式.合唱不但可以让学生感受歌唱的快乐、体验不同合唱音乐的美,而且对增强学生的集体荣誉感、培养学生团结协作的精神有着独特的功能.同时,这也是一个难度较大,起效时间较长的不断实践的过程.在现实的教学过程中,我也有着一些自己的体会和感受.

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■ · 教 学 设 计 与 策 略 · 己口1与.4 断课 哥l导 詈 中 学 音 乐 课 堂 合 唱 教 学 出 现 的 问 题 及 其 对 策 江苏省溧 阳市实验初级 中学 史颖珠 摘 要 音 乐教 育是 学校 实施素质教育的重要 内容和途径 ,合唱作 为一种群体 性 的歌 唱表现 形式 ,是 一种 具有丰 富艺 术表现 力的音乐形式。合唱不但可 以让 学生感受歌唱的快 乐、体验不 同合唱音 乐的美,而且对增 强学生的集体 荣誉感 、培养 学生团结协 作的精神有 着独特 的功 能 同时,这也是 一个难 度较 大,起 效时 间较 长的不 断实践的过程 。在现 实的教 学过 程 中,我也有 着一些 自己的体会和感受 。 关键词 音 乐课堂 合唱 问题 对策 《音 乐课 程标 准》指出 :“初 中阶段 要更加 重视并 着力加 强合 唱教学 ,使学生感 受多声部音乐 的丰富 表现力 ,尽早积 累与他人合 作 演唱 的 经验 ,培 养 集体 意 识及 协 调 、合 作能 力。”在课 堂中进行合 唱教学 有一定 的难度 ,原 因有很 多 :由 于平时音乐综合知识 的积 累薄 弱 ,缺乏声 部 和谐 的感性 体 验和合唱的成功体 验 ,合作 、兼 容的 观念 不强 ;多声 部合 唱 歌 曲的第一声 部 通 常是 主旋 律 ,曲调 比较 顺 畅 ,音 区也 较 高 ,学生易 听 、易唱 、易记 ,而其 他声 部情况 却是 相反 ,所 以 就会 弓l起声部合作不好 的现象等 。 在教 学过 程 中 ,针 对这 些 现象 ,我 采 用 了 以下 的 一些 方 法 。 一 、结合歌唱发声 。训练初 学学 生采用正确 的歌唱 呼吸 方 法 呼吸是发声与歌唱 的动力 ,曾有专 家论述“不会 呼吸 的 人就不会歌唱 ”,由此 可 见歌 唱 呼 吸 的重 要性 。在 教 学初 期 ,针对学生普遍存 在 的气息 浅 ,不会 保持 气息 等现象 ,采 用他们能理解并完 全可 以做 到 的力一 法进 行练 习。如 :利 用打哈欠 、叹气 、闻花 等呼 吸时 的状态 体会 呼 吸;用形象 的 理解气息保持和控制 ;用 吹蜡 烛的感觉 练习快 吸快呼 ;用吹 气球的感觉练 习快 吸慢 呼等 。采 用这些 直 观的 比喻方 法 , 另一方 面,训练学生 的科学 发声 ;一 方 面 ,为一 定难 度的合 唱练习做技术准备 。 二、演唱方法和音乐知识的渗透 合唱时教师应将 音乐 知识 或演 唱力法 传授 给学 生 ,但 是问题就在于 ,学生没有 了演 唱的兴趣 ,何谈 学习力一 法和 对知识 的兴趣 呢?相反 ,学生 有 了演 唱的欲望 ,也会 尝试去 接受与之相关 的演唱力法和音 乐知识 ,比如 :如何修 饰歌 唱 时的音 色,如何练习歌唱时的吐字 ,如何 让声音更有 力更 坚 实 ,如何控 制声音 的强 弱等 。再如 ,连音 线 的意义 是什么 。 节奏中的强弱规律 如何 表现 ,保持 音 、顿音 、跳音 又怎样 来 演唱 。解决了这些疑问 ,才能更好地将合唱教学进行到底 。 三 、强调 熟 练 唱 准谱 在 同节奏 的多声部歌 曲中,声部 的唱名不 同 ,比较容 易 分辩 ,而唱歌 词时 ,因为音高上 的 区别 ,学 生易 混淆 。实 践 下来 ,那种马虎唱 谱或 直接 唱歌词 等方 法 ,必会 事倍 功半 , 只有熟 练地唱准谱 ,才能 在合 唱 中进行深 层 次的协 调 与配 合。因此 ,我们强调平时注重视 唱练耳 的训练与学 习 ,这是 集体合唱的基础和前提 。 四 、与不

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