高校思想政治理论课教学质量评价分析

作者:杨江民 刊名:《学校党建与思想教育:下》 上传者:李万梅

【摘要】对高校思想政治理论课教学质量进行科学评价,可以增强教学的实效性。评价的对象包括教师、学生、教学过程、学习过程、教学管理、教学效果、教学评价的再评价等。教学质量评价体系包括对任课教师的评价体系和对学生学习质量的评价体系。评价方法主要有问卷评价法、自我评价法、专家评价法、同行评价法、学生评价法等。

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堂塑堕星堡墼查 总 第 期 高 校 思想 政 治理 论课 教 学 质量 评 价 分 析 口 杨 江 民 摘 要 :对 高校 思 想政 治 理论 课 教 学质 量 进行 科 学评价 ,可以 增 强教 学 的 实效性 。评 价 的对 象包括 教 师 、学生 、 教 学过 程 、学 习过 程 、教 学管理 、教 学 效果 、教 学评 价 的 再评 价 等 。教 学 质量 评 价体 系 包括 对 任课 教 师 的评 价体 系和 对 学 生 学 习 质 量 的 评 价 体 系 。 评 价 方 法 主 要 有 问 卷 评 价 法 、自我 评 价 法 、专 家 评 价 法 、同行 评 价 法 、学 生 评 价 法 等 。 关 键 词 :高校 思 想政 治理 论课 ;教 学 ;质 量评 价 作 者简 介 :杨 江 民 ,重 庆三峡 学院政 法 学院 副教授 ,硕士 ,研 究方 向为 思想政 治教 育理 论 与教 学。(重庆 ) 中 图 分 类 号 : 文 献 标 识 码 : 文 章 编 号 :() 科 学 地 进 行 高 校 思 想 政 治 理 论 课 教 学 质 量 评 价 ,对 于 切 实掌握 教 学状 况 ,调 动任课 教 师 的主动 性 和创造 性 ,更 好 地 发挥高 校思想政 治理 论课 的德育功 能 ,提高高 校思想 政治 理 论 课 教 学 的 实 效 性 具 有 重 要 作 用 。 一 、 高 校 思 想 政 治 理 论 课 教 学 质 量 评 价 的 对 象 关 于 教 学 评 价 对 象 ,不 同 学 者 和 专 家 的 观 点 不 尽 相 同 。如 美 国 学 者 格 朗 兰德 就 认 为 :“评 价 是 为 了确 定 学 生 达 到教 学 目标 的程 度 ,收集 、分析 和 解 释信 息 的 系统 。”川我 国学 者 吴 文侃 也 认 为 :“教学 评 价 ,就 是 通 过 各 种 测 量 ,系 统 地 收 集 证 据 ,从 而 对 学 生 通 过 教 学 发 生 的 行 为 变 化 予 以 确 定 。教 学 的评 价 对 象是 学 生 的学 习过 程及 其 结果 ,评 价 者 是 任课 教 师 。”】旦随 着 教 育教 学理 论 和 实 践 的 发 展 ,学 术 界 对 教 学 评 价 对 象 的 认 识 开 始 由 片 面 走 向 全 面 、由 一 元 走 向 多元 ,开 始把 教 学 活动 作 为一 个 动 态 的过 程 和有 机 的 系 统 ,从 整 体上 来 认 识 和把 握 。 高校 思想 政 治 理论 课 教 学 质 量 评 价 是 一个 动态 的 、长 期 的过 程 ,它 涉 及 到 学 校 的 教 学 管 理 、资 源 配 置 、教 师 的 教 学 能 力 、学 生 的 学 习 态 度 等 多 个 方 面 ,这 就决 定 了其评 价 对 象 的多 元性 和广 泛性 。包 括 评 价 教 师 、学 生 、课 程 和 教 材 、教 学 过 程 、学 习 过 程 、教 学 管 理 、教 学效 果 、对 教学 评 价 的再 评 价 等 。乌美 娜 认 为 :“课 堂教 学 的评 价 指 标 ,又 包 含 与 目标 因 素 、学 生 因素 、教 师 因 素 、教 材 因 素 、教 学 方 法 和 管 理 有 关 的 指 标 等 。 而 课 程 与 教 学材 料 的评 价 指 标 ,则 强 调 教 育性 、科 学性 、技 术 性 、艺 术 性 和 经 济

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