互动式教学在数学课堂中的应用新课标下物理教学的体会与实践浅谈多媒体技术与高中历史教学的有效整合互动式教学在数学课堂中的应用新课改下的初中生物学教学新课改下的数学教学物理实验与学生创造性思维的培养转变观念搞好思想政治课教学优化英语教学模式提高教学效率浅谈初中物理教学中的情感因素浅谈语文教学中的美感培养新课程下的高中数学教学初中英语教学中如何培养学生的阅读能力新课程标准下对数学教学过程的反思采用多样化教学方式搞好物理教学浅谈语文教学中的情感教学创设情景使政治课堂活起来浅谈四步探究教学法--培养学生的问题意识和创新能力如何提高高中物理课堂的有效性

作者:韩爱明 刊名:试题与研究:新课程论坛 上传者:王玉英

【摘要】互动式教学是根据学生的认知心理、年龄特点,按照教学的规律,为学生创造愉快和谐的学习气氛,培养他们的自学能力和创新精神,激发学生学习的兴趣和动力,调动学生学习的主动性和追问力。

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前沿观察 动式教学在数学课堂中的应 ■ 韩 爱 明 摘 要:互动式教学是根据学生的认知心理、年 龄特点 ,按照教学的规律,为学生创造愉快和谐的学 习气氛,培养他们的自学能力和创新精神 ,激发学生 学习的兴趣和动力,调动学生学习的主动『生和追问力。 关键词:互动 师生之间 兴趣 问题意识 互动式教学,就是把教学活动看做是师生之间 心灵上的一种交往、沟通,把教学过程看做是一个充 满动态发展的教与学统一的互相影响和互相活动的 过程。在这个过程中,通过调节师生关系及其相互作 用 ,从而形成一种和谐的师生互动、生生互动、学习 个体与教学中介的互动,以产生教学共鸣,达到提高 课堂教学效果的一种教学模式。在数学课堂教学中, 加强师生之间的互动是提高教学质量的关键。那么 怎样才能加强数学课堂中师生之间的互动呢? 一 、 激发学习兴趣 。加强师生互动 “互动式”教学过程是师生相互交流的双向活动 过程。因此,诱发学生的学习欲望,激发学生的学习 兴趣,是“互动式”教学的基础。这就需要教师以趣引 路,以情导航,把僵化呆板的课堂教学变为充满活力 的学习乐园。 在数学教学中激发学生的学习兴趣,可借助生 动的数学发展史和学生能理解的生活实例 、形象的 语言体验数学的文化价值 ,使学生感受数学的美。在 教材中选择学生在 日常生活中所接触到的事例来讲 解、讨论。例如:概率教学的核心问题是让学生了解 随机现象与概率的意义。教师应通过 日常生活中的 大量实例 ,鼓励学生动手实验,如抛骰子,掷硬币,袋 中取球等正确理解随机事件发生的不确定性及频率 的稳定性 ,用这些日常生活经常接触的事例来讲解 , 学生易懂 ,也易使学生提高学习数学的兴趣。这对加 强数学课堂师生互动是非常重要的。 二、营造情感课堂 。促进师生互动 课堂不仅是传递知识、灌输原理的渠道 ,更是情 感体验的场所。情感是教学的催化剂,我们应注重用 各种方式与学生沟通,促进师生互动。教师作为课堂 教学的主体,应主动地创设一定的情境,优化教学环 境,构建民主平等和谐的课堂。教师的课堂教学方法 应该灵活多样,富有启发性 ,注重创造富有趣味的情 境,引发学生的求知欲 ,唤起学生的好奇心。 教学实践告诉我们,充满情感体验的课堂是教 学双方互动、建立平等和谐关系的催化剂,教师需要 以良好的行为和美的情趣去激发学生的美好情感, 创造一个美的情感空间,使学生得到熏陶,促进师生 互动 。 三 、借助小组讨论 .提高师生互动 通过小组讨论形式,自主学习,多向交流 ,扩大 学生参与面,使互动式教学获得最大效益。这种学习 方法是指教师根据教学 目标以及学生的认知基础上 创设问题情境,让学生和同学、教师一起讨论、交流 , 以实现教与学的互动。比如 :在学习高中数学(苏教 版)《直线与平面垂直》一节内容时,首先让学生从身 边寻找现实中的直线与平面垂直模型,然后引导学 生:你认为直线与平面垂直应具备什么条件?你能给 直线与平面垂直下一个定义吗?过一点有多少条直 线与已知平面垂直?过一点有多少平面与已知直线 垂直?这样 自然激起学生学习的兴趣和热情,让学生 分小组讨论,并利用身边的物品如纸 、笔、课本等,进 行摆放,如将一张矩形纸片对折后略为展开,竖立在 桌面上,观察折痕与桌面的位置关系,体验直线与平 面垂直,使得抽象的直线与平面垂直关系经过探究 活动变得简单 、易行、可见,人人可操作,学生的学习 热情 自然高涨。教师深入一个小组指导学生进行有 效的学习和交流或巡视于各小组之间,仔细观察,及 时表扬善于运用交流方式的小组,从而提高小组学 习的交流能力 ;小组

参考文献

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