互动式教学在高校思想政治课教学中的应用效果

作者:王芬 刊名:文存阅刊 上传者:任路平

【摘要】思想政治教育是高校中的重要课程,该课程的学习对于提升学生思想道德水平以及个人素养具有非常重大的影响.然而,现在很多高校对于思想政治课堂未给予足够的重视,教学过程中不注重与学生的交流互动,导致课堂教学效率较低.为促进高校思想政治课堂教学有效性,笔者对于高校思想政治课堂中互动式教学的运用策略进行探讨.

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全民阅读 54 文 存 阅刊 YUE KANWEN CUN 互动式教学在高校思想政治课教学中的应用效果 王芬 (湖南高速铁路职业技术学院 湖南 衡阳 421001) 摘要:思想政治教育是高校中的重要课程,该课程的学习对于提升学生思想道德水平以及个人素养具有非常重大的影响。然而,现在很多高校对于思想政治课堂未给予足够的重视,教学过程中不注重与学生的交流互动,导致课堂教学效率较低。为促进高校思想政治课堂教学有效性,笔者对于高校思想政治课堂中互动式教学的运用策略进行探讨。 关键词:互动式教学;高校;思想政治课堂 在很多高校中,思想政治课程教学都是以“大班”的形式开展的,学生数量的“庞大”为课堂的管理提升了一定的难度。同时,在传统的教学模式,教师并不注重与学生的交流互动,导致学生听课的专注度较低 [1]。采用互动式教学方法能够显著加强师生之间以及生生之间的互动,笔者结合教学实例,对于相关的应用策略进行探讨。 一、加强课堂交流讨论,促进学生学习积极性 传统思想政治课堂教学模式中,教师采用“宣讲”的方式进行教学。在课堂上,只顾着自己讲解知识,不看学生的反应,不关心学生是否认真听,不问学生是否能理解。这样的教学方式很容易导致学生在听课过程中注意力分散,做一些与学习无关的事情,教学效果不佳。同时,教师对于学生“放任”的态度也会导致学生忽视思想政治课程的重要性,因此更加不注重课堂纪律 [2]。总而言之,教师应该加强思想政治课堂交流讨论,提高学生对于该课程的重视,从而促进学生学习的积极性。 在《建设中国特色社会主义总布局》一课的教学中,我让学生分为 7 人一组,并按照小组进行位置重新编排,然后围绕改革开放对于中国社会的影响进行探讨,我则在各小组之间巡场。在这个过程中,我引导学生围绕相关的历史背景、社会矛盾的主要对象等展开讨论,每个人都要发表自己的看法。学生在讨论完毕之后,组长进行总结,并派一个学生代表小组上讲台发表言论。这样的教学方式具有两个较为明显的优势:第一,座位的重新编排使得每组学生都是教学活动的中心,避免了后排学生出现“山高皇帝远”的心理;第二,采用小组讨论的方式能够有效提高学生参与教学活动的积极性。 二、导入案例进行教学,提升学生学习主动性 传统的思想政治理论课教学中,教师多是通过理论的讲解为学生灌输知识,而很少结合相关的实例进行剖析。这样的教学方式不但会导致教学过程枯燥无味,并且加强相关理论内容的理解难度。只有结合实例与时政进行教学,才能使教学内容更加贴近学生的生活,更加贴近社会,也更加生动有趣 [3]。因此,教师在进行教案设计时,不要沿用多年的教学经验与方法,而是应该对于教学内容细心研读,并寻找生活中相关的案例进行教学,既能促进教学内容的趣味性,使课堂更加生动有趣,吸引学生听课的兴趣,又能帮助学生更好地理解教材中的内容。 以《社会主义的本质和根本任务》一课为例。我在教学时并不急着马上搬出理论内容,而是以一些时政新闻导入,让学生观看凤凰卫视采访华西村书记吴仁宝的视频,从而吸引学生的兴趣,让学生明白,社会主义的根本任务就是带领大家共同富裕。同时,让学生对于视频的内容进行探讨,并举一些生活中能够体现社会主义本质的例子。在学生对于相关内容有一定理解的基础上,再将教学内容导入,从而加强学生对于文本内容的理解,能够取得更好的效果。 同时,结合案例进行教学,使得教学内容更加贴切学生的生活,提高学生学习的主动性。 三、结合辩论展开教学,增强学生的思辨思维 辩论是一场激烈的思想交流,结合辩论展开教学,不但能够促进教学的“活跃性”,还能增强学生的思辨思维,对于学生的发展具

参考文献

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