对社会工作专业实践教学的改革与创新的思考

作者:黄少宽 刊名:中国社会工作 上传者:龚宇

【摘要】社会工作是一门应用性较强的学科,实践教学是培养社会工作专业人才的重要环节,也是社会工作专业教育的核心。从我国社会工作专业实践教学的现状来看,改革与创新的步伐亟待迈出。

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工作专业人才的重要环节,也是社会工作专业教育的核心。从我国社会工作专业实践教学的现状来看,改革与创新的步伐亟待迈出。社会工作专业实践教学改革的意义实践性是社会工作的本质要求,社会工作专业的实践性取向要求社会工作专业要特别注重培养学生实际操作能力,注重实务的训练,使学生通过专业实践的过程积累实务经验,掌握专业知识和方法,培养专业能力,并且在实际提供服务的过程中拓展新知识,发挥创造力。实践教学是培养学生专业价值观的有效途径。社会工作的本质属性是助人,要使社会工作专业的学生树立起专业价值观,有效途径就是让学生通过实践亲身经历感受社会工作价值的实际意义,把专业知识、价值和技巧融入服务中,通过专业实践内化自己的社会工作价值理念,培养专业的认同感。实践教学改革是社会工作本土化的要求。我国的社会工作专业是为解决转型时期出现的社会问题应运而生的,要求专业人员能够适应我国社会环境,结合我国社会的实际情况,将国内外经验取长补短,具备解决社会实际问题的能力。强化实践能力的培养是社会工作本土化本质上的必然要求。社会工作实践教学改革是适应社会环境新变化的需要。随着我国社会管理的创新,政府购买社会服务等的发展,催生了大量专业社会工作服务机构,为社会工作专业实践教学提供了许多新的机会和条件。同时,社会变迁速度逐渐加快,日益增加的社会问题也对社会工作实践提出了更高的要求。只有对相关问题进行探索、总结和改进,不断创新方式方法,才能应对新的环境需要。社会工作专业实践教学存在的主要问题经过多年的发展,我国的社会工作专业教育目前已经具备了一定的规模,也取得了一定成果,但在实践教学方面还存在不少问题,是专业教育和发展的薄弱环节。对实践教学的重要性认识不够。社会工作的学科特点是注重实践性、操作性和应用性。由于实习时间长,形式多样化,需要较多的经费支持。然而由于相关部门缺乏应有的重视,资金投入不足,许多实习内容无法得到真正落实,有的存在着非实务性的倾向,导致实习质量不是很高。这既不利于学生专业能力的提高,也造成社会工作专业人才实践能力的缺失。实践教学的时间严重不足。实践教学在社会工作专业教育中占有重要的地位,各国和地区都对实习时间有明确规定。国际社会工作学界一般认为,一个具有专业资格的社会工作专业人才需要经过800小时以上的专业训练。而目前我国学生迫于就业等压力,社会工作实习时间难以保证,加之实习资源缺乏,因而很难保证实习内容按要求完成,达不到预期的效果。稳定的专业实习机构缺乏。社会工作专业实习通常时间长、连续性强,实习机构的专业性质和条件将直接影响学生实习质量。目前我国尚未建立完善的社会工作专业制度,能为学生提供长期、稳定的实习机构较少。而且这些机构专业水准不一,能让学生参与的工作层次也偏低,学生难以真正融入实际工作中。专业实践安排不够规范。我国至今尚没有规范化的实践教学大纲,没有可执行的标准,也没有形成制度化的实践教学模式。实践教学的每个阶段都应该对学生对社会工作专业实践教学的改革与创新的思考◆黄少宽提出明确的任务。学校与实习机构根据教学任务制定合约规则,明确相关要求。此外,社会工作专业实习的效果很大程度上取决于专业教师的督导,而目前有实务经验的社工督导较为缺乏,影响了对学生的有效指导。美国社会工作专业实践教学的做法及启示美国20世纪初就在大学里设立了社会工作专业,具有完善的教育体制。美国的社会工作专业属于职业教育,与行业结合更为紧密,更加注重实务。在美国要想从事专业社会工作,还要获得职业资格证书。因此,学生在校期间学习的内容偏重实践,实践时间也较长,目的是强化实践技能。美国社会工作教育

参考文献

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