新常态下职业教育供给侧结构性改革路径探析

作者:韩兴国 刊名:科学与财富 上传者:唐兴旺

【摘要】世界经济正在发生深刻变革,要在世界经济中继续发挥重要作用,中国经济必须定位准确。经济新常态下用经济发展代替简单的经济增长,更加注重经济结构的优化,习近平同志指出,"推进供给侧结构性改革是综合研判世界经济形势和我国经济发展新常态作出的重大决策"。青年是祖国的未来,教育是青年步入社会的第一粒"纽扣",教育供给侧结构性改革关系到中国经济的未来,本文从高等职业教育存在的问题入手,分析了我国当前的职业教育制度,对变职业教育从"需求拉动"到"供给推动"的改革路径进行分析,论述了只有进行教育的供给侧结构性改革,才能使教

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科学与财富 (下转 216 页) 新常态下职业教育供给侧结构性改革路径探析 韩兴国 (辽宁金融职业学院) 摘 要:世界经济正在发生深刻变革,要在世界经济中继续发挥重要作用,中国经济必须定位准确。经济新常态下用经济发展代替简单的经济增长, 更加注重经济结构的优化,习近平同志指出,"推进供给侧结构性改革是综合研判世界经济形势和我国经济发展新常态作出的重大决策"。青年是祖国的未 来,教育是青年步入社会的第一粒"纽扣",教育供给侧结构性改革关系到中国经济的未来,本文从高等职业教育存在的问题入手,分析了我国当前的职业 教育制度,对变职业教育从"需求拉动"到"供给推动"的改革路径进行分析,论述了只有进行教育的供给侧结构性改革,才能使教育更好的为经济服务,并 对职业教育供给侧结构性改革的路径进行了分析。 关键词:职业教育 供给侧结构性 改革 供给与需求是经济学一对重要的概念,供给和需求是指在一定时期 内的各种可能的价格下愿意而且能够提供或购买的商品的数量,“愿意而 且能够”是指有效的需求与供给。当前中国的消费者能够购买的商品越来 越多,而愿意购买的商品相对较少。经过三十年的改革开放,中国人民日 益富足,人们的需求层次越来越高,供给与需求的矛盾初显。教育作为特 殊的产品,关系到中国的未来,办人民满意的教育一直是我国教育的基本 方针,在经济新常态下,教育,尤其是服务于经济建设一线的职业教育供 给侧结构性改革尤其紧迫。 一、我国高等职业教育现存问题突出 高等职业教育是我国高等教育的重要组成部分,从 初被认为是花 钱买学历的地方,到现在全国 1334 高职院校,近 1000 万学生,其发展经历 了一个曲折的过程,随着职业教育向就业本位的回归,向社会培养输送了 大量专业人才,职业院校越来越受到学生与家长的关注,高等职业院校快 速发展的同时,本身问题也日益显露出来。 (一)宏观供给侧结构性失衡 经济越发展,教育越发达,教育越发达更加促进经济的发展,我国经 济要实现均衡发展,必须改变职业教育区域布局结构失衡的现状,教育结 构性失衡包括区域结构、城乡结构的不均衡,我国职业教育资源的区域分 布不能适应区域发展需求。我国东南沿海地区经济发达,也是传统的教育 发达地区,而西部地区经济相对落后,职业教育发展缓慢,经济与教育相 互促进相互影响,职业教育关系到区域经济的发展,另外在城乡发展方 面,城乡发展的不平衡导致了教育的城乡歧视,农业职业院校,农经农技 专业很少。我国城镇化虽然取得了一定成绩,但是农业人口、农业从业人 员依旧庞大,经济的振兴离不开工业化、市场化、城镇化与国际化,为发展 农业经济,推进农民的市民化进程,需要培养新型的农业专业技术人才。 (二)微观供给衔接不畅、内容单一 首先、我国职业教育体系由专业学位研究生教育、应用型本科教育、 高职高专职业教育、中等职业教育和职业培训组成。职业教育层级分明但 由于于考核标准很难统一导致各层级间升学转换较难,难以形成职业教 育系统内部各层次的协同育人与规模效应。其次,受高等职业学校编制的 限制,人才引进要求高,待遇偏低导致师资结构长期不变,人才的引进规 模较小,教师授课任务重,进企业交流几乎停滞。高等职业教育是需要大 量来自企业一线人才参与的教育,但由于政策所导致的师资结构的稳定 和制度变迁的路径依赖性,致使职业院校在专业设置、课程改革方面阻力 较大,有的传统专业规模较大、教师较多,社会需求不足、学生就业率低。 后,在课程结构方面,教师开发新课动力不足,导致理论性课程多、实操 性课程少,知识性课程多、方法性课程少,专业课程多、素质课程少

参考文献

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