微视频创作在思想政治理论课实践教学中的应用探析

作者:杨荟娟 刊名:未来与发展 上传者:范丽娟

【摘要】高校思想政治理论课的实践课程正在探索让学生乐于和易于接受的创新方式,伴随着“互联网+”时代的到来,学生也迅速进入到了微时代,因此微视频作为新兴的思政工作的载体成为了一种新的教学方法。如何在思想政治理论课的实践课中进行微视频的实操及其意义和不足之处需要进行认真的探讨和反思,从而提高思想政治理论课的有效性。

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按照张耀灿先生的分析当前思想政治工作的载体可分为以下四种:一是传媒载体,其包括了大众传播媒体、多媒体、互联网传播等,这一载体的优势是多向传导,灵活高效;二是文化载体,例如通过企业文化,校园文化建设等方式从而促进思想政治工作的开展;三是活动载体,通过集体学习活动,举办纪念性的活动等把思想政治工作落实到基层;四是管理载体,通过执行各种规章制度来实现思想政治工作的目标[1]。高校思想政治理论课的实践教学环节,如何做到大班全员参与全员覆盖,一直是本课程考评环节一个比较突出的问题。如果教学实践设计不好,会导致学生对教学形式的认可度以及接受的程度不高,直接导致学生参与的积极性欠缺等问题,最终影响思想政治理论课教学实效性。在当前的思政课实践教学中,思政课教师也在积极地探索新载体的实践方式、效果以及意义。目前,智能手机、单反相机等设备已经成为了学生们日常学习和生活中常见之物,伴随着“互联网+”时代的到来,学生们也迅速进入到了“微时代”,例如微博、微信、微视频、微小说等等,这些新的载体可成为思想政治理论课实践教学可用工具。在思想政治的实践课上如何将微时代的这些新载体同实践教学结合起来,这需要我们进行充分的研究和探索。作为微时代的产物之一——微视频在思想政治理论课的实践课中如何实施也成为了探索的内容之一。1微视频的定义微视频是当前新传媒载体时代的产物,其影响力正日渐扩大,由于其改变了传统思政载体只能被动接受的特点,变学生的被动性为主动性,使得学生能够全程的参与其中;因此,它也是大学生比较喜爱以及乐于接受的实践课形式之一。1)定义:在我国,微视频概念的提出者优酷网总裁古永锵对它的解释是这样的:“微视频(又称视频分享类短片)是指个体通过PC、手机、摄像头、DV、DC、MP4等多种视频终端摄录、上传互联网进而播放共享的短则30秒,长的一般在20分钟左右,内容广泛,视频形态多样,涵盖小电影、纪录短片、DV短片、视频剪辑、广告片段等的视频短片的统称”[2]。其中,时长短、发布快速、制作精良,具有大众参与性,随时随地随意性是微视频最大的特点。2)创作微视频教学的外界因素:随着人们工作生活节奏的加快,现在各种“微”产品已经充斥到了大家的日常生活中,微博、微电影、微课、微信等等已经成为很多人每天都会接触到的事物。在这种大趋势下,微视频的出现也让很多人惊喜不已,可以通过短短的数分钟,就能够看完一个故事或者了解一段知识,方便、快捷、高效[3]。对于我们在思政课中引导学生去拍摄微视频,发现、反映生活中的人和事,可以与课程良性互动,承担起传播社会主义核心价值观的重任。3)创作微视频教学的有利条件:首先当今的社会是一个信息化的时代,手机、电脑等电子设备已经成为每个大学生必备的生活用品,还有些爱好摄影的学生会去购买单反等设备,所以拍摄视频就变成了非常容易的事情,一部智能手机、一个好的剧本、一些学生就可以在一个月的时间完成一部制作精良的微视频作品;再者,现在的各种软件以及手机app也提供了更加方便和更加快捷的视频后期制作的途径,例如爱剪辑,可以轻松地将手机拍摄的画面进行删减以及加入各种特效;第三,目前的储存技术也非常得先进,学生可以将拍好的视频轻松地储存到U盘中带到课堂来进行共享,也可以直接上传到网络中进行共享。总之,学生在课下团体来制作微视频的条件是非常便捷非常有利的[4]。2微视频创作在实践教学中的操作过程1)教师课前指导。在拍摄微视频之前,需要教师对学生进行详尽的指导以及频繁的沟通。在当今思想对撞的文化大背景之下,学生的想法很多,有积极的但是同样也有消极的方面。思想政治理论课是思想政治教育

参考文献

引证文献

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