对非医科大学高校医疗教育工作的思考

作者:尹秀秀;陈红艳;刘晓峰 刊名:中国校医 上传者:崔矫

【摘要】高校医院主要服务对象为高校师生,在保障师生健康、普及健康教育、创建和谐校园等方面有重要作用。《大学生健康教育基本要求》([1])《高等学校医疗保健机构工作规程》([2])及高校内部相关规章指出,高校医院主要承担着基本医疗、公共卫生防控、急诊急救、卫生监督和健康教育等多重职能([3-5])。然而,高校健康教育工作并没有得到足够重视,对学生群体开展的医疗健康教育工作显著不足([6-8])。

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高校医院主要服务对象为高校师生,在保障师生健康、普及健康教育、创建和谐校园等方面有重要作用。《大学生健康教育基本要求》[1]《高等学校医疗保健机构工作规程》[2]及高校内部相关规章指出,高校医院主要承担着基本医疗、公共卫生防控、急诊急救、卫生监督和健康教育等多重职能[3-5]。然而,高校健康教育工作并没有得到足够重视,对学生群体开展的医疗健康教育工作显著不足[6-8]。本文结合非医科大学高校医院发展的现状,从高校、高校医院和学生群体3个方面对高校医院医疗教育工作面临的困难、成因等方面进行了探讨,并针对性提出了改进措施。1高校医院医疗教育工作现状与分析高校医院医疗教育工作是有计划、有组织、系统性的主要面向学生群体的宣传教育活动。其目的是通过传播、教育、干预等手段促使学生自愿地养成健康的生活习惯,降低甚至是消除致病的危险因素[9]。然而高校医院医疗教育工作面临着严峻的挑战,主要体现如下。1.1高校对医疗教育工作认识不到位从高校的角度讲,高校医院属于大学教辅部门,主要为后勤保障作用。在大学的科研、专业教学方面直接影响力低。另一方面,从高校医院日常工作来看,其公共卫生防控与基本医疗工作更突显,医疗教育职能并没有立竿见影的收效。上述两方面原因造成医疗教育工作未得到应有的重视,高校主体在政策扶持、资金保障、监督管理等方面投入不够。高校医疗教育主要形式包括课程授课、展板宣传和分发传单3种途径。从宣传效果来讲,系统的课程授课效果要高于另外2种形式,但高校在课程的设置方面却存在较大问题:所设置的医疗课程多为选修,学分较少,课时较短,因此导致课程受众较小,学生对课业重要性的认识也较差。展板宣传和分发传单的方式虽然受众较大,但由于时间的限制,缺乏系统性的知识传授,宣传内容有限,因此其效果大打折扣,此外,受资金的限制,无法开展定期性的宣传活动。1.2高校医院对医疗健康教育工作懈怠高校医院病种以上呼吸道感染、胃肠炎等常见病、多发病为主[10-12]。当校园有急重症患者时,由于校医院有限的医疗检查设备,以及学生和家长对校医院医疗水平的怀疑等多种原因,这部分学生均转往上级医院诊治。这意味着校医院常年病种相对比较单一,对医务人员业务水平要求不高,很多医生在这种情况下更容易产生职业倦怠感,对医疗教育工作更是懈怠。其次,高校医院医疗教育工作管理不到位,吃“大锅饭”思想仍然存在,造成医疗教育工作懈怠,体现在授课形式单一、内容空乏、讲义不及时更新、授课流于形式而疏忽实际效果等多个方面。1.3学生群体对医疗教育工作存在误区学生群体年龄较小、个性相对较强,独立分析的能力较差,易受到外界因素的影响,普遍存在着对高校医院不信任的态度。学生群体对高校医院医护人员的专业技能缺乏足够的信任,进而对高校医院开展的大学生健康教育选修课不重视、不选修,对高校医院开展的各种形式的宣传活动不重视,严重影响了医疗教育课程和宣传活动的实际效果。2推进高校医院医疗教育工作的举措分别从高校、高校医院和学生群体3个层面给出具体建议和改善措施。2.1高校认识是实践的先导。高校要重视大学生医疗教育工作,并将其作为人才培养的一项必不可少的教育内容。从政策扶持、资金保障、监督管理等方面切实将工作落到实处。在制定教学大纲、教学内容上要做到规范化、系统化、具体化,构建并完善合理的医疗教育体系。要重视高校医院教师队伍的构建,重视教师技能培训,全面提升高校医院教师执教能力,切实满足高校医疗教学的需要。2.2高校医院高校医院必须建立健全医疗健康教育工作管理制度,明确奖励、处罚办法,调动医务人员学习积极性。医务人员需转变观念,端正态度,积

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