移动语言学习对非英语专业大学生英语能力的影响

作者:徐卫 刊名:海外英语 上传者:温兴培

【摘要】在科技高度发达的现代社会背景下,一种新的学习模式——移动语言学习(Mobile—Assisted Language Learning)逐步形成,但其产生的影响并不能全面地为人们所了解。文章就此课题展开研究,通过问卷调查、个案研究、对比分析等方法研究移动语言学习对非英语专业大学生英语能力的影响,总结出移动语言学习(MALL)对其产生的积极影响主要是帮助其扩充词汇、提高听力,而消极影响则是使用移动设备容易导致其分散注意力。

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lSSN 1 009-5039 Overseas English 海 外 英 语 eyxd@overseaen.con http://www.overseaen.net Te1:+86-551-6569081 1 65690812 移动语言学习对非英语专业大学生英语能力的影响 徐 卫 (北方工业 大学 ,北京 1001441 摘要:在科技高度发达的现代社会背景下,一种新的学习模式——移动语言学习(Mobile—AssistedLanguage Leamin 逐步 形成,但其产生的影响并不能全面地为人们所了解。文章就此课题展开研究,通过问卷调查、个案研究、对比分析等方法 研究移动语言学习对非英语专业大学生英语能力的影响,总结出移动语言学习(MALL)对其产生的积极影响主要是帮助 其扩充词汇 、提 高听力,而消极 影响则是使 用移动设备容 易导致其分散注意力。 关键词:移动语言学习(MALL);大学生;非英语专业;英语能力;积极、消极影响 中图分类号:G642 文献标识码:A 文章编号:1009—5039(2018)05—0068—02 移动语言学习是基于互联网应用 ,以移动设备作为载体的 一 种新型的语言学习方式。学生可以随时随地,利用移动设备 在网页、APP等平台上进行语言学习。综述各种有关 MALL应 用的文献获知,移动学习的主要特性有随时随地性 、联系性 、移 动性 、个性化、隐私性 、非正式性、情境性 、真实性、社群性和经 济性 。f翁克 山 ,李青 ,2013) 移动语言学习的随时随地性体现在学习者既可以随时,又 可以随地进行学习,摆脱了课堂的限制;联系性体现在学习者 在学习过程中会加强与他人的交流,从而促进学习;移动性指 的既是学习设备的移动性,也是学习者的移动性;个性化表现 为学习者可以根据自己的学习情况来制订学习计划;隐私性指 的是学习者拥有 自己的学习设备 ,具有一定的私密性 ,这个特 性也与个性化相联系;非正式性体现在学习者脱离了课堂这个 相对正式的场合进行学习,无须考虑其他因素,只关注学习过 程;情境性指的是学习者将学习环境迁移到课堂之外 ,在更适 合的情境中学习,同时不断与老师、同伴进行互动,激发其学习 动力;经济性表现在移动设备上的语言学习APP包含的学习资 料多数免费 ,教育机构推出的网络课程也与其同类线下课程相 比价格低廉,这使学习者的学习成本大大降低 ,同时,这种“无 纸化”教学也做到了节能环保。 如上文所示 ,这些不仅是移动语言学习与传统课堂学习的 区别,更是其先进之处 ,是后者无法实现的。 l关于移动语言学习的研究 移动语言学习逐渐兴起得益于网络技术 、通信技术和计算 机技术的成熟发展,由于该学习方式是技术和语言的结合,自 2012年以来 ,它也逐渐成为科学研究的热门课题,并在 2014— 2015年达到学术关注度的高峰。 国内文献对移动语言学习的研究多数都是基于智能移动 设备的英语学习,白2012年起 ,对于移动英语语言学习关注度 逐年增高,并且至今仍有见长趋势。其中主要研究方向分为以 下几类 : 1)移动英语语言学习的理论与技术 翁克山和李青在《移动语言学习概论》 L 书中,详尽阐释 了移动语言学习的概念、原理、特点 、作用、利弊等方面,并表明 移动语言学习有着很光明的发展前景。在此之前,关于这方面 的研究少之又少,他们的学术著作为之后的研究奠定了坚实的 基础 。 2)移动英语学习的模型开发和资源建设 在丁俊瑜的“基于手机的大学英语移动学习平台的设计与 实现” 一文中,阐释了利用 Android手机系统设计英

参考文献

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