高校公共体育课合作学习模式下评价方法的改革研究

作者:兰博 刊名:运动精品(学术版) 上传者:潘如林

【摘要】合作学习模式是我国基础课程改革所强调和提倡的新型学习方法之一.调查发现,采用合作学习模式的教师越来越多,但大多注重学生在学习时合作形式的运用,忽视了对合作学习后评价方法的运用.这样,除了让学生对所学内容的掌握之外,却不能给学生带来其他素质的提高.文章将近些年对合作学习模式下评价方法改革研究的亲身体会进行阐述,供以参考.

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·4· 运动精品 Physical Education Review Vol.36,NO.8,20172017 年(第36 卷)第 8 期高校公共体育课合作学习模式下评价方法的改革研究 兰 博 LAN Bo (Inner Mongolia Electronic Information Vocational Technical College ,Hohhot 010070, Inner Mongolia, China) (内蒙古电子信息职业技术学院信息管理系 , 内蒙古 呼和浩特 010070) On the Evaluation Method Reform under the Background of College PE Cooperative Learning Mode 摘 要:合作学习模式是我国基础课程改革所强调和提倡的新型学习方法之一。调查发现,采用合作学习模式的教师越来越多,但大多注重学生在学习时合作形式的运用,忽视了对合作学习后评价方法的运用。这样,除了让学生对所学内容的掌握之外,却不能给学生带来其他素质的提高。文章将近些年对合作学习模式下评价方法改革研究的亲身体会进行阐述,供以参考。 关键词:高校;公共体育课;合作学习;评价方法 1 高校公共体育课合作学习模式运用的现状 合作学习模式是我国基础课程改革所强调和提倡的新型学习方法之一,是新的课程改革目标中的一个亮点,也是越来越多的体育教师在教学实践中广泛使用的教学方式之一。作为一种新的教学方式,它能有效地解决目前人数较多的大班授课制对教学质量的影响的问题。合作学习是相对“个体学习”而言的,是学生自主学习的一种形式。是指学生在小组(团队)中为了完成共同的学习目标,有明确的责任分工的互助性的学习。它可以是两人或是多人之间的合作。 但是笔者发现,采用合作学习模式的教师越来越多,但大多注重学生在学习时合作形式的运用,忽视了对合作学习后评价方法的运用。这样导致的结果就是换汤不换药,厚此薄彼。学生在学习过程中或学期末不能真正 的感受到合作学习带给他们的成就感或感受到合作带给他们的快乐。忽视了合作学习除了带给学生对所学内容的掌握还能给学生带来其他素质的提高。例如:①尊重他人,建立平等、民主的意识,善于倾听别人的意见,虚心向他人学习;②积极主动配合他人,协调他人开展活动,提高自身交际能力;③善于独立思考解决问题,合理运用发散性思维及批判性思维;④敢于提出意见,也勇于接受别人的批评,能坚持真理,也能纠正自身错误,勇于创新;⑤积极进取,勇于克服困难;⑥对他人负责,助人为乐,勇于奉献。解决以上问题的办法除了教师对合作学习过程的控制以外,对评价方法的改革是一个很有效的手段。 2 高校公共体育课合作学习模式下评价方法改革研究的意义 作者简介:兰博 (1981-),山东平度人,研究生,讲师,研究方向:学校体育。 ·5· 评价方法应该是对学生学习效果的客观评定。很多教师是采用了合作学习的模式进行教学,但评价方式并没有进行同步的改革,学生依旧是要达到教师或大纲所定的一个所有人的学习目标,而这个目标并不能真正体现出学生在学习过程中的努力和进步,这样何谈对学生其他素质的培养?学生也会认为合作的形式只是为了应付最后的考试,在学习过程中依旧是考虑自己是否学会、是否掌握技术,不会去考虑如何与他人配合、协作,不能真正的融入到这个荣辱与共的集体中。结果就是除了自身对知识技能的掌握之外,其他素质并没有得到真正的提高。因此,教师对合作学习模式的研究中,必须将评价方式的改革重视起来,只有将合作学习模式中的这个最后的环节做好,才能真正的

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