供给侧改革背景下管理会计人才培养模式研究

作者:马桂芬 刊名:商业会计 上传者:彭晓明

【摘要】供给侧改革背景下管理会计教育就是以市场为导向,从供给端入手,优化需求端。 然而当前,我国管理会计的教育现状却有一些不尽人意之处, 难以培养出具有创新性、综合能力强的管理会计人才。 鉴于此,文章在介绍了高校管理会计人才培养中遇到的困境基础上, 从内部和外部两方面分析造成困境的原因, 最后提出高校走出困境主要从完善课程体系、丰富实践形式、改革教学方式及整合教学资源、 完善人才培养评价体系及加强师资队伍建设五方面着手, 以期能够培养出高素质的管理会计 人才。

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一、前言在供给侧改革不断推进的时期,企业需要重新优化、调整、组合创新因素,使企业的价值得到有效的提升。供给侧的四大要素是:劳动力、土地、资本、创新,实际上是从供给角度促进资源的优化配置,推进产业结构调整,满足人们的需求,最终促进社会经济健康发展。而供给侧改革对会计行业造成的影响受到了理论界和实务界专家的高度关注,传统的财会知识、财会人才已经不能满足企业的需求,迫使财务会计向管理会计转型。财政部部长楼继伟将推进管理会计体系建设放在会计发展的重要位置,他明确指出:“争取3至5年内,在全国培养出一批管理会计人才;力争通过5至10年左右的努力,使我国管理会计接近或达到世界先进水平”。高校作为管理会计人才培养的“第一阵地”,直接影响管理会计人才的整体质量。高校应制定怎样的管理会计人才培养模式,培养出适应经济发展、满足企业需求的管理会计人才成为了迫在眉睫的问题。二、本科院校在管理会计人才培养中遇到的困境管理会计又称为“企业内部会计”,它不同于传统会计专注于财务数据的确认、计量和报告,它更侧重的是会计人员应具有规划与报告、决策、营运和领导等能力。一名高端的管理会计人员不仅需要具备基本的财务分析能力,更重要的是能够运用专业知识参与到企业的决策中,提出有效的决策,帮助企业获得更大的收益,使企业的价值得以提升。 (一)传统管理会计的专业知识无法满足企业的新需求传统管理会计的知识架构一般分为两部分:第一部分,概述部分,主要内容包括管理会计的概念、发展历程、职能、基本理论等;第二部分,具体决策方法的学习,包括变动成本法、本量利分析法、经营预测及决策、存货决策、标准成本法、作业成本法、全面预算、业绩考核等。一般情况下介绍全面预算、业绩考核的篇幅很少,仅仅简单地介绍相关流程。教师在授课过程,更加关注前部分的讲授(即是前言、变动成本法、本量利分析法、经营预测及决策、存货决策、标准成本法、作业成本法),而后半部分由于各种原因一带而过,甚至让学生自学了解;同时由于经济不断发展,企业提出新的需求,管理会计的内容不断充实,例如出现了供应链管理、战略管理会计、内部控制、成本粘性、管理会计信息化等热点,在教材上均没有体现。这样一种注重传统忽视前沿的授课方式,将不利于学生成为与时俱进的管理会计人才。(二)教学方式落后,学科内容重叠严重在“互联网+”、大数据高速发展的今天,大多数高校教师课堂授课依然以教师为中心,采取“满堂灌”的教学方式,辅以习题的讲解,这不利于调动学生学习的积极性。财务管理、管理会计、成本管理这三科是会计专业、财务管理专业的专业必修课程,但是观其内容,却又有许多知识点存在严重交叉的情况。这不仅浪费了教学资源,而且容易使学生产生厌倦的情况,不利于管理会计人才的培养。(三)管理会计实践课程难以满足应用型人才培养的目标知识的运用与实践是会计的生命,实训课程是学生实现理论联系实际的重要途径。大部分高校的教学计划中,财务会计的实训课程是丰富的,包括:基础会计实训、财务会计分岗实训、财务管理实训、企业经营沙盘模拟等,但是管理会计只是安排了理论课程,学生只会“纸上谈兵”,不能根据经济环境的变化提出对企业有利的方案,这样的人才不受企业的欢迎,甚至将会被现实所淘汰。在大数据时代,管理会计人员还需要具备一定的信息处理能力,对大量的数据进行分类、提取,为做出相关决策提供依据。这就要求管理会计人员精通计算机及相关的财务软件。高校若想向社会输送合格的高素质管理会计人才,必须调整教学计划,增加管理会计实践课程的课时或者增设管理会计实践课,及开发或者购买相关的管理会计软件。 (四)人才评价体系单一传

参考文献

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