过程体裁法在高中英语写作教学中的应用

作者:刘铃灵 刊名:文理导航 上传者:蓝秀珍

【摘要】写作是高中英语教学的重要组成部分,更是英语高考的压轴部分,主要考查的是学生的书面表达能力,更是一种英语语言的综合应用能力的考察。在高中英语写作教学环节,教师需要恰当的运用综合有效的教学方法,而在实践应用当中,过程体裁法已经成为一种普遍应用方法,把文章体裁和写作的情景以及过程进行了有效整合。因此可以锻炼学生的写作综合素质,这对于学生的英语写作和语言综合素质发展来说都是极其重要的。本文将重点就如何将过程体裁法应用到高中英语写作中进行探讨。

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文理导航 2017/12 Liberal Arts Guidance 2017 年 12月 (总第 286期) 文理导航 No.12,2017 Serial No.286 英语写作实际上是要求学生应用英语语言来进行表达 以及思维, 主要锻炼学生的是语言表达以及组织思维的水 平,而往往会成为高中生的英语学习难点,使得写作教学成 为学生的薄弱部分。 针对这一问题,高中英语教师必须要掌 握写作教学的技巧,在这其中可以灵活科学的应用过程体裁 法,这是一种综合写作教育模式,其中可以清楚的看到新课 改的精神以及思想内涵, 更是全方位的锻炼学生的语言技 能,可以显著提高写作教学成效。 1.写前信息输入 过程体裁法在写作实践当中的应用,首先必须要注意一 些前信息输入阶段的准备工作, 而具体可以分成两个步骤: 第一,对写作范文进行阅读。 写作和阅读是两个不可分割的 整体,而在过程体裁法的实际应用当中要求学生掌握英语体 裁的特殊规律规则,并且能够将这些体裁巧妙应用到自身的 英语写作当中。而要想了解熟悉甚至是掌握某一写作体裁的 话,还必须要通过阅读的方式,提高对于体裁的敏感度,并且 能够在阅读当中成为学生自身的知识,以便能够在写作过程 中可以灵活应用。 例如,要求学生以保护地球为话题进行语 言写作,那么教师先要让学生对有关于地球保护的英语说明 文进行阅读,使得学生可以在阅读当中掌握说明文的写作顺 序,并且为学生介绍过程方法。在这一阶段,教师需要利用好 教材当中的素材, 同时可以为学生补充课外的丰富阅读材 料。第二,对写作范文进行分析。不同写作体裁在结构以及语 言上有着显著的特征,而且体裁不同的话,那么它所发挥的 交际功能也存在着很大的差异,整体的语言风格等更是异彩 纷呈。因此,教师要引导学生对范文体裁进行分析,特别是注 重语篇结构和语言风格的把握为学生的写作实践打下坚实 的基础,提高学生实践应用的自觉性。 2.写中信息输出 写中信息输出是过程体裁法的第二个重要环节,这一环 节则是学生在写作阶段要注意的问题,更是直接关系到过程 体裁法的应用效果。具体可以从以下三个方面入手:第一,模 仿写作。通过了先前的信息输入学生已经对写作体裁有了一 定的认识,并且在之前的分析当中已经提高了对于英语写作 体裁的掌握水平,但是学生想要借助语篇知识来构建语篇却 还没有达到真正掌握的阶段。因此模仿写作则成为了则成为 了需要学生可以强化信息输出。 教师在这一阶段需要,有意 识的为学生设计题目, 引导学生分步骤的模仿写作体裁,特 别是其中的语篇知识。 例如,教师可以引导学生模仿在英语 议论文写作当中常用的词汇, 如 first、second、third、 above all、in addition 等, 让学生可以在模仿写作当 中更加全面的了解英语体裁。第二,独立写作。经历了信息的 输入以及对于英语体裁的模仿,学生对于英语体裁的内容以 及形式已经有了一定的掌握水平,甚至是在大脑当中形成图 式,接下来就需要让学生把学习到的内容合理科学的应用到 写作环节,在这其中,学生有效的组织思维是必不可少的,所 以要求学生进行独立写作。 在正式的独立写作前,教师可以 利用头脑风暴的方法来逐步引导学生对写作题目进行分析, 比方说,对其中的观点进行列举,并且提供与观点相对应的 证据、罗列说写作的具体步骤等接下来让学生独立完成篇章 的写作。 3.写后进行反思 在学生完成写作后进行恰当的修改编辑是不可缺少的, 因为高中英语写作教学的目的在于锻炼学生的写作能力,而 写作能力属于一种综合性的概念,不单单是对学生写成文章 能

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