认知驱动教学模式对英语专业学生学习动机的影响

作者:林璐 刊名:科教文汇 上传者:牙生

【摘要】本文采用定量与定性相结合的研究方法,以调查问卷与半结构访谈的形式收集数据,探讨认知驱动教学模式对英语专业二年级学生学习动机的影响.研究发现, 认知驱动教学法的听力课堂中,学生学习主动性和目的性强, 听力教学任务完成效果优于先前,但也有遇到问题不主动求救等问题, 对英语专业听力课程教学模式改革有-定启示.

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外语翻译 摘 要 本文采用定量与定性相结合的研究方法,以调查 问卷与半结构访谈的形式收集数据,探讨认知驱动教学模 式对英语专业二年级学生学习动机的影响。研究发现,认知 驱动教学法的听力课堂中,学生学习主动性和目的性强,听 力教学任务完成效果优于先前,但也有遇到问题不主动求 救等问题,对英语专业听力课程教学模式改革有一定启示。 关键词 认知驱动教学法 “环球资讯”听力课 学习动机 The Influence of Cognitive -driven Teaching Method on Learning Motivation of English Majors // Lin Lu Abstract This paper explores the influence of cognitive-driven teaching method on learning motivation of English Majors, em- ploying quantitative and qualitative research methods, and col- lecting data from questionnaires and semi-structured interviews. The study found that students' learning incentives are enhanced, and their tasks are done better than before, but there remain some problems such as asking for help when encountered problems. It has some enlightenment on the teaching mode reform of English listening course. Key words cognitive-driven teaching method;"Global News" listening class;learning motivation 1 引言 自教育部高教司在 1979年发布的英语专业课程中设 置听力课以来,听力课在各高校英语专业广泛开设,但随着 学生英语水平和教学理念的变革,高校听力课面临诸多问 题,这需要改变“通过听力技能课程培养英语听力技能”的 课程建设理念,改变听力教学材料的输入内容,进行英语视 听说综合技能培养的教学探索。基于此,我校英语学院教师 编写了一套适合普通高校英语专业学生使用的听力教材, 其中二年级为《环球资讯》,选取内容围绕现今英语为官方 语言国家媒体关注热点新闻资讯及经典文献记录或名人访 谈类节目,尝试性地开创了认知驱动教学模式。 本文基于某外国语大学英语专业二年级听力课的个案 研究,采用定量和定性分析相结合的方法,探讨认知驱动教 学模式对学生学习动机的影响,主要关注学生学习自主性、 学习内容和学习过程及效果等方面。 2 文献综述 2.1 认知教学法 认知教学法以认知心理学为理论依据,重视感知、理 解、逻辑思维等智力活动在获取知识过程的积极作用(尹德 谟,2002),它强调语言的意义系统,需要在理解的基础上有 意识地学习语言。学习外语要靠有意义的学习,这种有意义 的学习就是一种认知学习能力。学生认知能力已成为检验 教学效果的重要元素之一。研究表明,学生认知能力强,学 习自主性强,学习动机明确;学生认知能力弱,学习自主性 弱,学习动机不明确。可见强调以学生为主

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