大学绿色校园建设目标与测度的国际比较

作者:吕斌 刊名:建设科技 上传者:苏丽琴

【摘要】21世纪作为可持续发展的世纪,传统的以资源环境为代价片面追求经济增长的价值取向需要彻底转变。在这种形势下,缺乏环境意识的高校排名体系对大学绿色校园建设乃至高校可持续发展的制约已成为人们的共识,这推动了国外有关大学绿色校园评价指标体系研究的进一步深入。本文在国际案例对比分析的基础上,结合中外社会经济发展差异,积极探索将国外大学绿色校园评价指标体系构建的经验本土化的路径。该指标体系对中国大学绿色校园的建设有重要的推动作用。

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30 特别关注 绿色校园建设 一、可持续校园与绿色校园等概念的辨析 21世纪以来,可持续发展作为时代的主流价值取向,已获得高等教育界的深刻认同,这表现在1990年10月的《塔罗利宣言》( Talloires Declaration );1992年6月的21世纪议程第36章;中国大陆2008年1月发表的《建设可持续发展校园宣言》 等相关文件中。2008年1月,中国教育部在同济大学组织召开了“建设可持续发展校园研讨会”,这次会议发表了《建设可持续发展校园宣言》,强调大学要从人类与自然和谐发展的历史高度,提出加快建设资源节约型、环境友好型的可持续校园的重要性和紧迫性。 近年来,国内外高校纷纷开展可持续校园建设的实践活动,其中比较有代表性的有美国布朗大学的“布朗运动”,加州大学的“校园环境规划”,英国爱丁堡大学的“环境议程”,哈佛大学和加拿大滑铁卢大学的“校园绿色行动”,以及中国的北京大学的“绿色校园”,同济大学的“节约型校园”等。 国内外大 学有关校园实体空间可持续发展的概念常有“可持续校园(Sus-tainable Campus)”和“绿色校园(Green Campus”)两种称谓,中国大陆的高校多为后者。 中国大陆高校所理解的“可持续校园(Sustainable Campus)”与国外高校的“可持续高校(Sustainable University)”概念(Cole.L,2003;塔罗里宣言Tal-loires Declaration)相近,比较抽象地涉及到:教育教学、科学研究、社会服务等几个方面的高校职能的可持续发展。 国外高校的“可持续校园”,着眼点主要是能源利用效率、减少温室气体排放、低碳的膳食结构和交通出行方式、固体废弃物减量化和循环利用、应用可再生能源、环境教育及环境责任感等具体内容,这与中国大陆高校的“绿色校园”的理念和实践内容不谋而合,比如北京大学绿色校园的建设分为硬件建设和软件配套两方面,包括通过各种手段减少资源能源的消耗、调整能源结构,提高清洁能源的比重、保护校园生态平衡和生物多样性、垃圾分类回收、通过环保教育、环保宣传等达到环保育人等。 大学绿色校园建设目标与测度的国际比较 □ 北京大学城市与环境学院 吕斌 摘要 关键词 21世纪作为可持续发展的世纪,传统的以资源环境为代价片面追求经济增长的价值取向需要彻底转变。在这种形势下,缺乏环境意识的高校排名体系对大学绿色校园建设乃至高校可持续发展的制约已成为人们的共识,这推动了国外有关大学绿色校园评价指标体系研究的进一步深入。本文在国际案例对比分析的基础上,结合中外社会经济发展差异,积极探索将国外大学绿色校园评价指标体系构建的经验本土化的路径。该指标体系对中国大学绿色校园的建设有重要的推动作用。 可持续校园;绿色校园;绿色校园测度;评价指标体系;大学 31 研究篇 图1 相关概念的中外理解差异与联系 (来源:吕斌、阚俊杰、姚争. 大学校园可持续性测度及其评价指标体系构建 研究. 当代科学教育, 2011(13):30-35) 表1 与大学绿色校园测度有关的评价工具 评价工具 测度对象 主要优点 主要缺点 国家野生动物协会的校园环境声明 (NWF’s State of the Campus Environment)1 校园生态系统的可持续性 综合性、过程性、压力-响应机制 对可持续性的理解比较片面,对各高校所取样本较少 可持续未来的大学领袖组织 (ULSF)2的可持续评价问卷 高等教育过程的可持续性 强调学科交叉,能够寻找薄弱环节 缺少量化分析手段,对规模较大的学校来说,完成问卷难度较大

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