初中生的父母教养方式与学业自我效能感的关系研究

作者:张彪 刊名:中山大学研究生学刊(自然科学.医学版) 上传者:张慎峰

【摘要】本研究从学生的家庭环境着手,探讨不同类型的父母教养方式与初中生学业自我效能感的关系。对天津市某中学297名初中生调查分析的结果表明:1初中生体会父母最多的是情感温暖理解的教养方式,依次是过度保护,过度干涉,偏爱被试,体会父亲最少的是拒绝与否认的教养方式,体会母亲最少的是惩罚和严厉的教养方式。2父母对男生采取了更多的惩罚严厉、过分干涉、过度保护和拒绝否认的教养方式。3父亲对初一年级学生采用了更多情感温暖理解的教养方式,对初二和初三学生采用了更多的惩罚严厉,拒绝、否认的教养方式,对不同年级的学生采用一致的过度保护和偏爱被试的教养方式。4初一的学业能力效能感和学业行为效能感显著强于初二和初三。5初中生体会父母情感温暖理解的教养方式越多,其学业自我效能感越高;体会父亲惩罚严厉的教养方式和母亲拒绝否认的教养方式越多,其学习能力效能感越低;体会父亲过度保护的教养方式越多,其学习行为效能感越高。

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中山大学研究生学刊 ( 自然科学、医学版) 第 35 卷第 4 期 JOURNAL OF THE GRADUATES VOL. 35№4 2014 SUN YAT-SEN UNIVERSITY ( NATURAL SCIENCES、MEDICINE) 2014 初中生的父母教养方式与 学业自我效能感的关系研究* 张 彪 ( 天津师范大学心理与行为研究院,天津 300074) 【内容提要】本研究从学生的家庭环境着手,探讨不同类型的父母教养方式 与初中生学业自我效能感的关系。对天津市某中学 297 名初中生调查分析的结果表明: ①初中生体会父母最多的是情感温暖理解的教养方式,依次是过度保护,过度干涉,偏爱被试,体会父亲最少的是拒绝与否认的教养方式,体会母亲最少的是惩罚和严厉的教养方式。②父母对男生采取了更多的惩罚严厉、过分干涉、过度保护和拒绝否认的教养方式。③父亲对初一年级学生采用了更多情感温暖理解的教养方式,对初二和初三学生采用了更多的惩罚严厉,拒绝、否认的教养方式,对不同年级的学生采用一致的过度保护和偏爱被试的教养方式。④初一的学业能力效能感和学业行为效能感显著强于初二和初三。⑤初中生体会父母情感温暖理解的教养方式越多,其学业自我效能感越高; 体会父亲惩罚严厉的教养方式和母亲拒绝否认的教养方式越多,其学习能力效能感越低; 体会父亲过度保护的教养方式越多,其学习行为效能感越高。 【关键词】初中生; 父母教养方式; 学业自我效能感 1 引言 学业自我效能感是指学习者对自己能否利用所拥有的能力或技能去完成学习任务的自信程度的评价,是个体对控制自己学习行为和学习成绩能力的一种主观判断和主观感受[1 -3]。目前,众多的教育学家、心理学家、以及第一线的教师都已经认识到,学生的学业自我效能感对其学业成绩和心理健康的重要性,因此对学生的学业自我效能感的研 究已倍受关注。其教育研究价值,具体表现在以下几方面: ①研究学生的学业自我效能 * 收稿日期: 2014 -12 -18 作者简介: 张彪,男,1986 年 9 月生,湖北天门人,天津师范大学心理与行为中心 2011 级心理健康教育方向教育硕士,主要研究方向为学校心理健康教育; E-mail: chinapatrick@ tsinghua. edu. cn 中山大学研究生学刊 ( 自然科学、医学版) 二○一四年第四期 感有助于其学业成绩的提高。学生的自我效能感与学生的学习成绩呈正相关,Bandura ( 1977) 的研究表明,自我效能感水平可以准确预测学生的学业成就水平[4]。②研究学生的学业自我效能感提高身体健康水平。在面临学习过程中出现的压力、困境等厌恶性情境条件时,自我效能感的强弱影响学生的身体健康。自我效能感作为心理意义上的一种主观感受,是通过影响体内生化过程而介入到应激源与免疫系统之间,影响个体身体健康的。③研究学生的学业自我效能感增进学生的心理健康。从适应方面来看,自我效能感影响学生的焦虑反应和抑郁程度等心身反应过程。从心理发展方面来看,自我效能 感影响学生能力的发展和潜能的开发。 我国目前有关研究大部分为定性研究,重点放在学业自我效能感对学生学业成绩、学习动机、学习兴趣的影响上。系统研究学业自我效能感影响因素的文献较少,本研究从学生的家庭环境着手,探讨不同类型的父母教养方式与初中生学业自我效能感的关系。前人的相关研究[5]表明,父母教养方式显著影响初中生的学业自我效能感,父亲的影响从总体上比母亲的影响更显著,父母积极的教养方式与学生学业自我效能感的积极发展存在显著正相关,而消极的教养方式与学生

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