借助信息技术提高音乐课堂教学效率

作者:张学民 刊名:当代教育实践与教学研究 上传者:金鑫焱

【摘要】随着教育改革的不断深入和信息技术突飞猛进的发展,现代信息技术教育已成为教育教学不可缺少的工具,学科教学与信息技术整合的教学优势明显。同样的,信息技术手段在音乐课堂中也被广泛应用。

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信息技术在音乐教学中的运用是教学发展的趋势。信息技术的介入不仅扩大了课堂容量,提高了教学效率,而且还增强了课堂的趣味性和直观性。一、在音乐课堂导入中运用信息技术黑格尔说:“艺术的最重要的一方面从来就是寻找引人入胜的情景,寻找可以显现心灵方面深刻而重要的旨趣和真正意蕴的那种情境。”音乐是听觉的艺术,也是想象的艺术,学生往往对音乐产生“难懂”的感觉。要解决这个问题,教师可以借助信息技术。1.创设情境,引人入胜导入新课是音乐课教学的重要环节,为给学生创设一个好的学习情境,教师可以借助信息技术揭示课题,在导入环节抓住学生的注意力。多媒体课件能将平面化的教材文本转化为视频等立体教学资源,为学生提供生动有趣、具体形象的教学情境,为学生营造一个色彩缤纷、声像同步、动静结合的教学情景,从而激发学生的学习兴趣,充分调动学生视觉、听觉等多种感官,把学生在音乐课堂上的审美体验推向高潮。2.借助信息技术搜集整理资料心理学认为:只有设法使人们的被动心理状态转化为主动心理状态,人们才会有饱满的情绪,发挥出极大的积极性。教师在教学中可以引导学生借助信息技术手段搜集、整理与课题有关的资料,丰富学习内容,为开展教学奠定基础。二、在音乐课堂教学中运用信息技术传统的音乐课堂是教师使用黑板、粉笔、录音机、乐器、挂图等多种设备,教师讲,学生听,繁琐而又耗时,课堂效率低下。将信息技术带入课堂,设计、编制丰富多彩、声情并茂、生动新颖的音乐教学课件可以极大地丰富教学资源,扩大音乐教学的容量,提高课堂教学效率。1.创设艺术形象,使音乐形象化音乐基本理念中提到音乐教育需要弘扬民族音乐,理解音乐文化的多样性。中国是有着56个民族的大国,教师可以借助多媒体引导学生体验各个民族的风土人情。无论是地域分布、服饰装扮还是生活习俗、生存环境,多媒体都能一一呈现。例如,在欣赏《阿细跳月》时,教师可以通过网络检索使学生了解“阿细”是什么民族,这个民族的历史、由来、发展以及舞蹈特点。图片、视频等资料使学生更加形象地观赏《阿细跳月》这一作品,学生甚至可以跟着视频模仿出舞步,真切地感受众人跳月时无比兴奋的心情。再如,学《说唱脸谱》时,教师通过引导学生观看脸谱图片,使学生了解每类脸谱的线条走向、五官特征、颜色安排,感受到神奇的变脸艺术。2.借助课件使课堂变成竞赛场多媒体的运用不仅可以展示艺术形象,还能模拟情境,使课堂变成紧张有趣的竞赛场。教师可以采用小组比赛或者设置闯关环节吸引学生的注意力,再通过增加闯关难度达成教学目标。学生在游戏、竞赛过程中不知不觉地完成了教学任务。3.巧妙设计信息环境,使讲台变成“舞台”教师在音乐教学过程中可以运用两种音频软件,一个软件是AdobeAudition。AdobeAudition是一个专业音频编辑和混合环境,常用的功能有音乐录制,音乐剪辑,乐曲速度、音高调整等。教师可以利用音高的调解功能尊重学生的发音特点,引导学生用自然的声音演唱,而不是喊到课本上要求的音高。利用乐曲速度的调整功能在软件工具栏“效果”菜单下选择“时间和间距”下的“变速”,当选择减速时,声音速度减慢,音高也会降低,会听到类似于老年人的声音。另一个软件是绘声绘影。绘声绘影是一款功能强大的视频编辑软件。教师可以制作一些音乐欣赏的视频,如《电闪雷鸣波尔卡》,将现场乐队的音频和电闪雷鸣的图片相结合加深学生的印象。音乐和表演是密不可分的,精彩的表演既能完整展现歌曲内容,又能增强课堂教学效果。教师在教学中要引导学生自主扮演角色,结合歌曲内容制作一些简单的道具,借助多媒体创设环境或者进行环境渲染。三、运用信息技术时要处理的关系信息技术只

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