校企合作的高职院校教学质量评价体系的构建与实践

作者:许毅 刊名:铜陵职业技术学院学报 上传者:金圣悦

【摘要】文章通过分析当前高职院校教学质量评价的现状及存在的问题,提出了校企合作构建高职院校教学质量评价体系的必要性,并从评价主体、评价内容、评价方法等方面探讨了校企合作教学质量评价体系的构建思路、方法。

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教学质量是高等职业院校的生命线。 高职院校的教学质量和办学水平, 除了受到教育行政部门以及校内有关部门的监管检查外, 还应接受社会特别是行业企业的检验。教育部颁布的《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》(教高 [2006] 16 号) 文件, 明确提出:“高等职业院校要强化质量意识,尤其要加强质量管理体系建设,重视过程监控,吸收用人单位参与教学质量评价, 逐步完善以学校为核心、教育行政部门引导、社会参与的教学质量保障体系”。 因此,构建校企合作的高职院校教学质量评价体系是非常必要的。 一、高职院校教学质量评价的现状(一)高职院校教学质量评价的现状 经过多年的理论探索与实践, 高职院校已初步形成适应高等职业教育发展要求的教学质量评价体系。 教学质量评价有内部评价和外部评价两种。 1.高职院校教学质量外部评价现状 我国高职院校接受外部评价主要有高等职业院校人才培养工作评估、 国家精品课程评审和高职高专教育精品专业评估。 其中高等职业院校人才培养工作评估是教育部要求每个高职院校都必须接受的, 精品课程和精品专业评估则由本校选择专业和 课程参加教育行政部门组织的评审。此外,部分高职院校自发引进了 ISO9000 认证体系, 对教学质量开展评价。 2.高职院校教学质量内部评价现状 当前高职院校教学质量内部评价是内部教学质量保障的主要形式。主要有教学常规检查制度、听课制度、督导制度、学生评教制度,以及其他质量评价。 (二)高职院校教学质量评价存在的问题 虽然大部分高职院校在教育主管部门的指导下,形成了较为完善的教学质量评价体系,仍存在许多问题,主要体现在以下几个方面: 1.教学质量评价主体单一 目前各高职院校的教学质量评价监管工作大部分由学院教务处统一组织, 而其他教学相关部门及用人企业对学生教学质量的高低不够重视。 2.教学质量评价标准制定不够科学 高职教育教学质量外部评价相对比较科学。 但是随着社会经济的发展和区域间的不平衡, 全国采用同一个指标显得不公平,而且在执行过程中,评估者凭主观判断来打分,容易导致评价结果的失真。高职教育教学质量内部评价往往注重常规教学质量评价,缺乏教学过程的评价。与教育行政部门组织的 摘 要:文章通过分析当前高职院校教学质量评价的现状及存在的问题,提出了校企合作构建高职院校教学质量评价体系的必要性,并从评价主体、评价内容、评价方法等方面探讨了校企合作教学质量评价体系的构建思路、方法。 关键词:校企合作;高职院校;教学质量评价 中图分类号:G718.5 文献标识码:A 文章编号:1671-752X(2015)01-0007-02 收稿日期:2014-11-21 作者简介:许毅(1975-),男,山东莱芜人,莱芜职业技术学院冶金与建筑工程系副教授,硕士,研究方向:高职教育教学。 基金项目:山东省教育厅高等学校教学改革项目“校企合作的高职院校教学质量评价体系的构建与实践”(编号:2012635)。 校企合作的高职院校教学质量评价体系的构建与实践 许 毅 (莱芜职业技术学院,山东 莱芜 271100) 铜陵职业技术学院学报 2015 年第 1 期 7· · 有关评价联系不多,与行业企业的要求相差较大。 3.高职院校教学质量评价没有体现出高职教育的特色 教育部 《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》(教高[2006]16 号)作为高等职业教育纲领性文件, 指出我国高等职业教育加快专业改革和建设、加大课程和改革力度增加学生的职业能力、大力推行工学结合突出实践能力培养、 校企合作加强实训实习基地建设、注重教师队伍的“双师”结

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