文化背景知识输入对英语学习的影响

作者:赵静 刊名:宿州教育学院学报 上传者:欧军让

【摘要】很多从事英语教学的教师都曾经有过这样的疑惑:为什么学生在掌握了语法和相关英语知识后,在英语学习活动中依然会犯错误。而另一方面,学生们也觉得学习英语是一项很难的工程。如果要取得英语教学的高效性,教师就要不断地探究及思考这个问题的答案,近年来,英语教育教学理论开始很大程度的去关注文化背景输入对英语教学的帮助作用,本文作者基于丰富的教学经验就文化背景知识输入对英语学习的影响并谈一下在教学过程中的实际问题。结合文化对语言的影响,探讨英语教学中对学生文化背景常识输入的必要性,并在文章最后,分享一些切实可行的发展学生文化意识及文化背景输入的方法。

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*[收稿日期]2015-12-19 [作者简介]赵静(1984-),女,安徽濉溪人,中教二级,研究方向为英语教学。 语言习得的过程中, 几乎所有的学习者都遇到过这种情况:明明对于所听或所读文字的字面意思认识很好,却依然对其要表达的真正含义感到非常的困惑。 其中一个重要原因就在于学习者没能了解文字语言背后的文化意义。 从而导致学习的低效以及语言输出环节的错误。 中国现今各阶段的英语教学都从不同的方面强调了英语学习不止是语言知识的学习, 还要求学习者能很好的运用所学知识去处理相对应的学习任务。 那么,自然我们所学的语言和语言的运用离不开文化背景知识的学习跟理解。一、语言与文化的关系 许多英语教学者及研究者已经达成共识: 第二语言的习得离不开对目的语言的文化的认识和学习。 语言是文化的载体,与文化有密不可分的关系,对一门语言的理解和学习要求我们理解该目的语言的文化,在这个过程中,文化背景知识的输入将对学习者的语言学习起着非常重要的作用。 当然,文化是一个复杂的系统,他包含了社会生活的各个方面,社会背景和文化背景不同使得语言结构和语言习惯也有很大的差异。所以, 在我们认识到因为背景文化不同所带来的理解偏差的同时也应该认识到文化背景输入的多少及深浅对英语学习的影响。 二、英语语言教学和学习中的问题 随着语言学家对语言研究的不断发展以及教育学者们对教育理论和教育行为的研究, 英语教学过程中教师教的过程及学生学习的过程中存在的问题日益凸显出来。 著名的语言学家拉多曾经在他的巨著《语言的教学:科学的方法》 中说:“我们不掌握文化背景就不可能教好语言”(崔校平,2007)。 然而,事实情况是绝大多数从事英语教学的老师并非是以英语为母语的教师,所以就教师本身而言,对英语国家文化的了解就会有一定的局限性。 另外,在长期的教育体制的影响下,以考试为最终目的的教学环境下,教师们更愿意花 很多的时间在英语基础语言知识及语法的教学上。 在课堂教学中,根本不愿意提及文化背景知识。 从学生的角度而言,他们学习语言的目的是为了应试或者在将来的职业选择中有优势,所以,会在平时的学习过程中忽视考试内容以外的东西,枯燥无味的英语学习让他们提不起兴趣, 更不用说主动地去了解英美文化了。 三、文化背景知识输入的必要性 学生学习英语的难点并不真正在于把英语转换成他们的母语汉语,而是对文字背后所隐含的文化内涵的理解,这也就导致学生即使在掌握了英语基础知识的情况下依然感觉英语难学的其中一个原因。 如果学生们所涉猎的内容与文化背景没有或者几乎没有关系,教师会很清楚的发现学生理解到位,完成学习任务的效率也高。 然而,当他们所要完成的学习任务需要他们对文化有一定的了解,他们的学习效率明显降低,造成不能理解或者理解错误。 所以,文化意识的培养和文化背景输入必须成为教学活动的一部分。 绝对不能因为时间或其他的原因就忽略这一过程。 四、文化背景知识输入的可行性 随着全球化进程脚步的不断加快,世界也在不断地变小,科技的不断发展,网络的出现与普及,人们又越来越多的机会被暴露于他们感兴趣或者要学习的文化背景下。 文化背景常识随着社会的发展正通过各种途径充斥着学生的生活和学习,于是,现代英语的学习要比七八十年代英语的学习要更加丰富且有意义。 为了不断满足这种需求,传统的教学模式以及学生的学习模式也对应发生了变化。 五、提升学生文化冲突意识和文化背景输入的方法 学生是学习的主体, 文化背景知识的输入和学习应以学生的自主学习模式为主,教师起到辅助作用。 只有通过学生和教师的双方面努力,才能实现这一目标。 (一)学生自主学

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