借助信息技术手段打造中学历史高效课堂

作者:张桂芳 刊名:中国教育技术装备 上传者:程金荣

【摘要】在中学历史课堂教学过程中应力求借助信息技术手段打破教学面临的困境,提高课堂教学效率,打造生动高效历史课堂。

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现代信息技术的飞速发展带来中学历史课堂教学模式的重大变革。丰富的网络教育教学资源,方便快捷的交互式操作平台,内容直观的呈现方式,都为优化中学历史课堂教学搭建了平台。借助信息技术手段,学生可以通过对资源的收集整理、知识探究、小组合作、在线交流、个人展示等方式进行自主学习,从而增强学生完成任务的信心,激发学生探索知识的兴趣,更能全面有效地调动学生学习历史的主动性和积极性,从而促进历史课堂的高效优化。1运用信息技术手段使课堂教学内容的呈现方式变得异彩纷呈过去历史教师上课,主要靠一本书、一张嘴、一支粉笔、一块黑板,条件好些的,外加几张挂图就很不错了。如今,随着信息技术手段的发展,特别是交互式一体机和录播平台等设备的使用,可以有效地解决目前中学历史课堂教学中普遍存在的重教师教、轻学生学,重知识灌输、轻能力培养,重结果、轻过程,学生负担重,学生自主学习、独立思考能力差等突出问题。特别是教师可以利用信息技术手段,对教材内容进行调整、重组、融合和优化。在课堂上用微课、课件等方式,通过声音、图像、图片、歌曲、影视以及文字等资料把学习内容呈现给学生,增强了课堂的趣味性和直观性。微课,通过视频再现,学生很容易就理解了当时林则徐用海水、石灰来销烟的方法,比课本文字描述的效果更加直观形象。这样既渲染了课堂气氛,又使学生对当时这一伟大历史时刻有了一个初步认识。然后在此基础上按小组布置任务,通过网络进行解决。学生很快便得出答案,并对鸦片(毒品)有了一个深刻的认识,无形中还接受了一次禁毒教育。运用多种方式再现历史人物和历史场景,让一些死的不动的知识信息变得活起来,让学生穿越时空隧道,身临其境,感受历史,认识历史,加深理解。这种方便、快捷地呈现大量知识信息的方式,为实现课堂教学的高密度、大容量、快节奏、高效率提供了必要保证,课堂教学效率大大提高。2运用信息技术手段使学生的学习方式焕然一新历史知识点错综复杂,浩如烟海,在过去教学条件制约下,教师很难关注每个学生,制约了学生自主学习、个性发展和创造能力的培养,学生只能凭借高度集中的注意力和超强的记忆力在课堂听教师讲解并记忆知识。因而好多学生为记不住知识困扰,时间长了自然也就失去了学习历史的兴趣。现在有了计算机网络和信息技术辅助教学手段,学生的学习变得轻松、愉快了。学生可以适时在网上搜集资料、获取信息,和老师、同学一起进行网络互动,共同讨论交流,凝聚集体智慧,分享成功经验。对于课堂上没有学会的知识,课后可以利用直播课堂重温,进行再学习。这样一来,整个课堂发生“四转六让”,即:转注入式为启发式、转被动学习为主动参与、转单纯知识传授为知能情并重、转平铺直叙为情境创设;让学生自己观察、让学生自己思考、让学生自己表达、让学生自己动手、让学生自己推导、让学生自己总结。教师也可以腾出时间,做到“三讲三不讲”,即:讲易错点、讲易混点、讲易漏点;学生已经知道的不讲,学生自学可以学会的不讲,讲了也不会的不讲。这样一堂课,学生课堂自主学习时间不少于20%,学生主体性得到充分体现。3运用信息技术手段使学生情感体验变得丰富多彩历史课堂除了知识传授以外,它还肩负着对学生进行德育教育的重要使命。根据学生的认知特点,利用信息技术手段辅助教学,既能优化历史课堂教学,又能创设良好的德育情境,使学生产生情感共鸣,适时对学生进行思想教育,以达到内化学生道德情感的效果。如讲“抗击外来侵略”这一课时,先播放戚继光抗倭、郑成功收复台湾的片断影视资料,使原来陌生的民族英雄形象再现在学生面前,让学生与民族英雄同喜共悲,在激昂的气氛中于心灵深处受到爱国主义情感的强烈感染。片段剪辑虽然只

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