小学学困生心理健康问题的表现及对策

作者:任淑萍 刊名:甘肃教育 上传者:韦兆祖

【摘要】“为了孩子的发展”是基础教育课程改革的核心理念。在实际教学中,学困生还存在一定的比例,其形成原因有很多,主要包括社会、学校、家庭及学生本人各方面因素的影响。为了做到学困生教育工作有的放矢,教师必须转变教育观念,树立面向全体学生的教育思想,用爱心去感化学困生,让每一个学困生都能得到尊重和帮助,巧用赏识,开启学困生成功之门,运用发展性评价,促进学困生发展,让学困生在一种健康、自由、愉快的环境中接受教育,自觉学习。

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小学学困生心理健康问题的表现及对策 ◇ 任淑萍 (酒泉市肃州区铧尖小学,甘肃 酒泉 735000) 【关键词】学困生;心理健康问题;特征;解决策略 【中图分类号】G625.5 【文献标识码 】A 【文章编号】1004-0463(2017)l6—0037—01 “为了孩子的发展 ”是基础教育课程改革的核心理念 。 在实际教学中,学困生还存在一定的比例 ,其形成原 因有很 多,主要包括社会、学校、家庭及学生本人各方面因素的影 响。为了做到学困生教育工作有的放矢,教师必须转变教育 观念,树立面向全体学生的教育思想 ,用爱心去感化学困 生 ,让每一个学困生都能得到尊重和帮助 ,巧用赏识 ,开启 学困生成功之门,运用发展性评价,促进学困生发展,让学 困生在一种健康 、自由、愉快的环境中接受教育 ,自觉学习。 一 、 小学学 困生常见心理 问题 及其特征 1.成绩低下导致厌学。所谓厌学,是指学困生消极对待 学校生活 ,对学习失去兴趣甚至产生厌倦 、抵触的心理状态 及其在生理和行为方式上的不 良表现。厌学在学习困难 的 学生中普遍存在 ,它是由于人为因素所造成的儿童情绪上 的失调状态。厌学学生的主要特征是心智活动差 、动力不足 以及学习成绩差等 ,其厌学行为按照程度不同有轻度厌学、 中度厌学和重度厌学。其表现是对学习不感兴趣 ,讨厌学 习。厌学的学生对学习有一种说不出来的苦闷,提到学习就 心烦意乱,焦躁不安,对教师或家长有抵触情绪,学习成绩 不好 ,有的还兼有品德问题。儿童厌学情绪严重或受诱因影 响时,往往会发生旷课、逃学或辍学现象。 2.屡次的失败导致 自卑。在实践中,我们发现相当一部 分学困生其实有着较强的求知欲和好胜心,他们同样渴望 成功带来的喜悦 ,力图摆脱学习上 的困境,希望获取知识提 高 自己的能力 ,但由于基础不扎实 ,注意力差 ,学习习惯不 良,学习成绩成了他们的“拦路虎”。再加之老师在教学上往 往不能满足他们的要求,得不到正确的引导和帮助,这样, 学习上的屡次失败使他们从未体验到成功的喜悦 ,从而导 致沮丧 、气馁。学习困难的学生容易在学习中遭到失败 ,总 是感到恐慌或焦虑 ,怀疑自己的智力和能力不如别人 ,从而 产生 自卑 、失望的心理。他们始终认为自己“不优秀”、“不如 人”,性格孤僻、不合群、不愿意与人交往,对陌生人持敌视态 度,不能与老师、同学们和谐共处;自尊心过强,不能接受不同 意见,不接受老师的批评。另外 ,有的具有 自卑心理的孩子对 结交朋友兴趣索然,喜欢独来独往。这类学生对家长、教师、 37 小伙伴对 自己的评论十分敏感 ,特别是对小朋友的批评 ,更 是感到难 以接受 ,有时候甚至无中生有地怀疑别人讨厌 自 己,且表现出愤愤不平。 3.考试压力过大导致焦虑。学习焦虑是影响小学生心 理健康的首要问题,学困生的学习焦虑表现得尤为明显。我 国心理学工作者的研究发现 ,引起小学生焦虑反映的主要 原因是学习压力。小学生的心理焦虑主要表现在考试上。他 们担心 自己考试准备不足 ,考试成绩不够理想 ,在学习上落 后于其他同学,学习成绩不好无法实现老师或家长的期望 , 又担心受到同学的嘲笑,故而忧心忡忡 ,极端敏感。 二、解 决策略 1.加强对小学学困生的正确引导。教师要加强对小学 学困生的正确引导,在 日常教学期间 ,不仅向学困生传授理 论知识 ,而且要将心理健康知识向其中渗透,使得小学学困 生可以及时排解存在的问题。同时,教师也要

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